Hoja de vida

Nombre Laura Stefanny Figueroa León
Nombre en citaciones FIGUEROA LEÓN, LAURA STEFANNY
Nacionalidad Colombiana
Sexo Femenino

Formación Académica

  •  
  • Pregrado/Universitario UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
    Licenciatura en Lenguas Extranjeras
    Febrerode2015 - de
  •  
  • Secundario Escuela Normal Superior Maria Auxiliadora

    Febrerode2009 - Noviembrede 2014

    Experiencia profesional

  •  
  • UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
    Dedicación: 0 horas Semanales Febrero de 2015 de

    Idiomas

      Habla Escribe Lee Entiende
  •  Inglés
  • Bueno Bueno Bueno Bueno
  •  Español
  • Bueno Bueno Bueno Bueno
  •  Francés
  • Bueno Bueno Bueno Bueno
     
    Los ítems de producción con la marca corresponden a productos avalados y validados para la última Convocatoria Nacional para el Reconocimiento y Medición de Grupos de Investigación, Desarrollo Tecnológico o de Innovación y para el Reconocimiento de Investigadores del SNCTeI
     

    Eventos científicos

    1 Nombre del evento: III Congreso Internacional y IX Nacional de Investigación en Lenguas Extranjeras  Tipo de evento: Congreso  Ámbito: Internacional  Realizado el:2018-11-01 00:00:00.0,  2018-11-03 00:00:00.0   en MONTERÍA   - Montería  
    Productos asociados
    • Nombre del producto:LA LECTURE, LE QUID DU DÉPLOIEMENT DE LA PENSÉE CRITIQUE CHEZ LES APPRENANTS DU NIVEAU B1 DANS UNE UNIVERSITÉ PUBLIQUE EN COLOMBIE- UNE RECHERCHE ACTION Tipo de producto:Demás trabajos - Demás trabajos - Póster
    Instituciones asociadas
    • Nombre de la institución:UNIVERSIDAD DE PAMPLONA Tipo de vinculaciónPatrocinadora
    Participantes
    • Nombre: LAURA STEFANNY FIGUEROA LEON Rol en el evento: Ponente
    2 Nombre del evento: III Congreso internacional y IX nacional de Investigación en Lenguas Extranjeras  Tipo de evento: Congreso  Ámbito: Internacional  Realizado el:2018-11-01 00:00:00.0,  2018-11-03 00:00:00.0   en MONTERÍA   - Universidad Pontificia Bolivariana  
    Productos asociados
    • Nombre del producto:LA LECTURE, LE QUID DU DÉPLOIEMENT DE LA PENSÉE CRITIQUE CHEZ LES APPRENANTS DU NIVEAU B1 DANS UNE UNIVERSITÉ PUBLIQUE EN COLOMBIE- UNE RECHERCHE ACTION Tipo de producto:Demás trabajos - Demás trabajos - Póster
    Instituciones asociadas
    • Nombre de la institución:UNIVERSIDAD DE PAMPLONA Tipo de vinculaciónPatrocinadora
    Participantes
    • Nombre: LAURA STEFANNY FIGUEROA LEON Rol en el evento: Ponente

    Proyectos

    Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
    L¿enseignement des langues étrangères comme un moyen d¿inclusion au sein de l¿institut pénitentiaire EPMSC de Pamplona
    Inicio: Abril  2019 Fin: Agosto  2019 Duración 
    Resumen

    Les personnes détenues sont en grande majorité faiblement scolarisées. Le public et les dispositifs d'enseignement en milieu carcéral sont donc spécifiques. Les activités proposées sont de bas niveaux et "professionnalisantes" et plus généralement, l'éducation dans ce lieu semble plus considérée comme un véritable droit. De cette façon, dans la logique du modèle de la prison éducative ¿un milieu dont ce projet est centré-, il devient clair également que la prison ne renferme pas de criminels, de voyous, de bandits, de forçats, de déviants, de délinquants, etc., seulement des prisonniers ou des personnes en détention. De ce fait, « le projet d¿enseignement des langues étrangères comme un moyen d¿inclusion au sein de l¿institut pénitentiaire EPMSC de Pamplona » surgisse comme une proposition de travail visant à inclure ainsi qu¿encourager les prisonniers vers la sensibilisation de l¿apprentissage des langues étrangères comme une opportunité d¿ajouter un aspect plus à leur processus de formation académique. Assurément, la situation de vulnérabilité dont les prisonniers sont exposés en termes d¿exclusion autour des différents milieux est évidente. Nonobstant, malgré cette détention, les prisonniers sont pourvus d¿un espace éducatif visant à les préparer dans des différents domaines académiques. Voilà pourquoi, on est centré majoritairement sur le domaine éducatif. Ainsi, l¿une des raisons par lesquelles cette situation a été dévoilée a été la nécessité actuelle de préparer les prisonniers pour qu¿ils puissent réaliser de manière optimale l¿examen SABER 11 au sein de la rubrique d¿anglais, une deuxième raison a été le besoin d¿offrir à cette communauté un espace différent d¿inclusion centré sur la connaissance de la langue Française.

    Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
    La lecture, le quid du déploiement de la pensée critique chez les apprenants du niveau B1 dans une université publique en Colombie, une recherche-action
    Inicio: Febrero  2018 Duración 
    Resumen

    S¿il est certain, la capacité innée intellectuelle qui possède chaque personne est celle qui lui permet de raisonner correctement, de tirer des conclusions qui ne sont pas prématurées, mais réfléchies et justifiées. Toutefois, on met l¿accent sur une capacité -également cognitif- un peu plus complexe concernant le raisonnement, c¿est la pensée critique, une compétence cruciale en matière d¿intégralité humaine permettant à un individu de s¿approprier de l¿art d¿analyser et d¿évaluer sa propre pensée en vue de l¿améliorer. Ainsi, en suivant les paramètres de la recherche action, -laquelle rendra possible la réflexion personnelle, le dynamisme, ainsi qu¿aidera à sortir de l¿enseignement statique- les questions de cette étude s¿enregistrent dans une démarche briguant à mieux entrevoir, par l¿étude poussée et placée dans le contexte d¿une conjoncture d¿enseignement, le déploiement de la pensée critique en ayant la lecture comme l¿élément substantiel. Sur un plan général, on cherche à être au courant dans quelle mesure l¿enseignement d¿un cours (FLE niveau B1, dans une université publique en Colombie), ayant l¿appétence d¿une formation intellectuelle, déploie la pensée critique des élèves. En conséquence, à base d¿observations participantes et non participantes, le questionnaire mixte, l¿entretien semi-directif, le journal de bord et les activités conçues pour la mise en ¿uvre de la proposition de travail, on contribuera à dévoiler de même qu¿à scruter d¿information fondamentale au sujet du déploiement de la pensée critique en ayant la lecture comme le point de départ. Ce qui aidera également à la découverte des nouveaux plans pédagogiques ainsi que des alternatives d¿apprentissage utiles pouvant être exécutées visant le développement et le renforcement des compétences essentiels au sein de ce processus. À son tour, il est pertinent d¿accentuer que l¿analyse des résultats sera accomplie à la suite d¿avoir achevé la collecte de donnés.

    Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
    La lecture des textes littéraires, le quid du déploiement de la pensée ciritque chez les apprenants du niveau B1.1 dans une université publique en Colombie, une recherche action.
    Inicio: Febrero  2018 Duración 
    Resumen

    Au cours de la vie, l¿être humain est soumis à la prise des décisions qui lui contraint à faire appel aux différents habilités d'agencement de sa pensée, ce qui légitime son bon raisonnement pour tirer des conclusions bien réfléchies et justifiées. Tout cela fait allusion à la pensée critique, une compétence portant un ensemble d¿aptitudes dont se serve une personne pour examiner ses propres idées (et celles des autres) sur l¿information acquise. Assurément, à l'aune de diverses études, on a pu constater que le déploiement de la pensée critique émerge comme un aspect prédominant dans la tâche éducative briguant conjurer des lacunes liées aux processus cognitifs chez les étudiants. Nonobstant, même si une bonne partie de la sphère éducative connaisse déjà ses avantages et ses applications, il reste encore beaucoup à étudier au sein de ce sujet. Dès lors, en suivant les paramètres de la recherche action, cette étude vise à développer la pensée critique des apprenants du niveau B1.1 - appartenant à une Licence en Langues Étrangères- dans une Université publique en Colombie en ayant la lecture des textes littéraires comme l¿élément substantiel. En conséquence, à base des observations participantes et non participantes, le questionnaire mixte, la mise en place des ateliers de lecture, l¿entretien semi-directif, l¿autoévaluation et le journal de bord, on vise à matérialiser le but principal dont cette étude est axée. Tenant compte les singularités revêtant notre étude, on a conçu pertinent le fait d¿adopter l'analyse interprétative comme le guide du processus d'analyse de données.