Formación Académica

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Cursos de corta duración

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, Metodologías de la investigación en la clase de matemáticas, Finalidad: Seminario para la Maestría en Matemática Educativa - Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avancada - Instituto Politécnico Nacional - México. . En: México  ,2018,  ,Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional. CINVESTAV - IPN. .  participación: Docente , 5 semanas 

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, ¿Cómo ampliar la mirada sobre los ambientes de aprendizaje desde una perspectiva narrativa?, Finalidad: Formación docente en investigación desde la perspectiva de las narrativas . En: México  ,2018,  ,universidad autónoma de baja california.  participación: Docente , 1 semanas 

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, Una propuesta para el desarrollo de prácticas pedagógicas de modelación matemática desde la perspectiva socio crítica, Finalidad: Formación para profesores de matemáticas en ejercicio encaminada al enfoque socio crítico de la educación matemáticas. . En: Colombia  ,2017,  ,UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS.  participación: Docente , 1 semanas 

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, Interpretación y análisis de narrativas, Finalidad: Formación para profesores de matemáticas en investigación desde la perspectiva de las narrativas . En: Colombia  ,2018,  ,UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL.  participación: Docente , 24 semanas 

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, Narrativas como herramientas para la investigación y formación en Educación Matemática, Finalidad: Formación de profesores . En: Colombia  ,2016,  ,UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL.  participación: Docente , 0 semanas 

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, MARIETA QUINTERO MEJIA, Uso de la Narrativa en la formación del profesor, Finalidad: Formación de maestría. Pensar la investigación desde la perspectiva de las narrativas como perspectiva investigativa . En: Colombia  ,2017,  ,Instituto Politécnico Nacional IPN México.  participación: Docente , 1 semanas 

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, Metodologías de la Investigación en la Clase de Matemáticas- Maestría en Matemática Educativa, Finalidad: Formación docente en investigación desde la perspectiva de las narrativas . En: México  ,2017,  ,Centro de Investigación en Ciencias Aplicadas y Tecnología Avanzada.  participación: Docente , 4 semanas 

Trabajos dirigidos/tutorías

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, PROCESOS DE COFLEXIÓN Y DELIBERACIÓN EN ESCENARIOS DE APRENDIZAJE ¿CUÁNTA AGUA GASTAMOS?  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Maestría En Docencia de Las Matemáticas  ,2013,  . Persona orientada: EILEEN NAVARRETE SERRATO  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, JHON HELVER BELLO, El papel de la demostración en el desarrollo de competencia argumentativa.  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis concluida  Licenciatura En Matemáticas  ,2002,  . Persona orientada: Jhon Helver Bello  , Dirigió como: Tutor principal,  0 meses  
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, JAVIER LEONARDO FUENTES, Una propuesta para la enseñanza del álgebra escolar orientada al desarrollo de pensamiento variacional y espacial  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis concluida  Licenciatura En Matemáticas  ,2002,  . Persona orientada: Javier Leonardo Fuentes  , Dirigió como: Tutor principal,  0 meses  
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, FABIOLA PENUELA, Una propuesta para la enseñanza de la geometrìa via Van Hiele  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis concluida  Licenciatura En Matemáticas  ,2002,  . Persona orientada: Fabiola Peñuela  , Dirigió como: Tutor principal,  0 meses  
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, análisis de recursos literarios  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis en curso  Maestría En Docencia de Las Matemáticas  ,2011,  . Persona orientada: Néstor Briceño  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, Educación Matemática Crítica y ambientes de aprendizaje. Posibilidades y dificultades en un proyecto de formación de estudiantes críticas.  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Maestría En Docencia de Las Matemáticas  ,2010,  . Persona orientada: Edgar Angulo Oliveros y Jorge Edilson Solano Espitia  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, Hacia una formación en valores democráticos y ciudadanía crítica desde las clases de matemáticas  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Maestría En Docencia de Las Matemáticas  ,2012,  . Persona orientada: Mónica Calvo Caro  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, La modelación de la variación, un análisis del uso de las gráficas cartesianas en los libros de texto de Biología, Física y Química de secundaria  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Maestría En Docencia de Las Matemáticas  ,2009,  . Persona orientada: Constanza Inés Arias hernández, Luis Hernando Leal y Martha Lilia Organista rodríguez  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, Ideas de estudiantes de secundaria acerca de la variación exponencial  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis en curso  Licenciatura En Matemáticas  ,2011,  . Persona orientada: Fabian Vellojin Rojas  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, ¿Cuál es la propuesta de Ole Skovsmose en los escenarios de investigación?: una reflexión en relación con la costrucción de escenarios de aprendizaje diseñada para la clase 701 del colegio San Pedro Claver.  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura En Matemáticas  ,2011,  . Persona orientada: Miguel Angel Franco Avila; David Alejandro Salazar H  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, "Prueba interactiva diagnóstica en los campos aditivo, multiplicativo y fracciones  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura En Matemáticas  ,2008,  . Persona orientada: Jorge Miguel Muñoz Vera y Jonson Tovar Lopez  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, Recursos literarios en el aula de matemáticas para el desarrollo del pensamiento numérico en el grado quinto. El caso de " los diez magnificos"  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura En Matemáticas  ,2009,  . Persona orientada: Néstor Briceño Estepa  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, Propuesta curricular para la enseñanza de las funciones  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura En Matemáticas  ,2008,  . Persona orientada: Leonor Andrea Espinel Espinel  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, La modelación como herramienta para la resignificación de la función  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Maestría En Docencia de Las Matemáticas  ,2010,  . Persona orientada: Paola Balda y Eliana Alfonso  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, Formación de docentes del municipio de soacha en el uso de herramientas tecnológicas con el programa cabri geometre para la construcción de funciones afines y cuadráticas  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura En Matemáticas  ,2007,  . Persona orientada: Jenny Astrid Cárdenas Cubides y Yully Maritza Martínez Hernández  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, El profesor de matemáticas frente a problemas sociales  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura En Matemáticas  ,2007,  . Persona orientada: Diana Carolina Castillo Molina y Anyela Milena Cáceres Parra  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, Formulación de unidades didácticas, un propósito de enseñanza en la formación de profesores  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura En Matemáticas  ,2006,  . Persona orientada: Andres Anibal Guerra y Orlando Rafael Barrios  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, Formación de docentes del municipio de soacha en el uso de herramientas tecnológicas con el software de geometría dinámica cabri geometre para la construcción de funciones trigonometricas  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura En Matemáticas  ,2007,  . Persona orientada: Nelson Andres Gil Díaz  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, El análisis didáctico, componente fundamental en la formulación de unidades dedácticas. Reflexiones a partir de la aplicación de una propuesta  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura En Matemáticas  ,2008,  . Persona orientada: Diana Ivette Caballero Quevedo  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, La concepción de la negatividad de los niños de quinto grado  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura En Matemáticas  ,2009,  . Persona orientada: Ana Alexandra Collazos Delgado y Luz Stella Espitia Suarez  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, El infinito en las matemáticas escolares  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura En Matemáticas  ,2006,  . Persona orientada: Edgar Giovanni Angulo Oliveros y Jorge Edinson Solano Espitia  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, Una propuesta para abordar la noción de límite desde los contextos geométrico, aritmeçético y métrico  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura En Matemáticas  ,2005,  . Persona orientada: Harold Humberto Usgame Casas y Diego Anibal Martinez  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, Diseño de una Secuencia de actividades para contribuir a la comprensión del concepto de número natural implementando algunos materiales didácticos  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura En Matemáticas  ,1998,  . Persona orientada: Tatiana Alarcón Bermudez y Jenny Carolina Rojas  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, Errores y dificultades asociados a la concepción de número  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura En Matemáticas  ,2008,  . Persona orientada: Liliana Patricia Méndez Daza y María de los Ángeles Peña Morales  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, "¿Cómo piensan los estudiantes entre 14 y 16 años acerca del infinito? ¿Cual es la posible influencia de los lenguajes matemáticos, las representaciones y los modelos?"  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura En Matemáticas  ,2009,  . Persona orientada: Lina Paola Lievano Chaparro y Javier Eduardo Morales Romero  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, Una propuesta didáctica para la enseñanza de las características de los rectángulos, cuadrados y triángulos en niños del primer ciclo de primaria  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura En Matemáticas  ,2009,  . Persona orientada: Andrea González Rios y Jenny Cabrera Rodríguez   , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, Un estudio de la función exponencial en libros de texto escolares  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura En Matemáticas  ,2009,  . Persona orientada: Juan Gabriel Muñoz y Yorfey Alexis Cortés  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, ¿Tengo razones para aprender matemáticas? Caracterización de las condiciones del microcontexto y macrocontexto que determinan las justificaciones de los estudiantes  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Maestría En Docencia de Las Matemáticas  ,2013,  . Persona orientada: Erica Mayari Parra Sánchez  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, Mixtura de lenguajes en la clase de matemáticas en el escenario de aprendizaje "Vida saludable". Oportunidades y dificultades en las transiciones.  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura En Matemáticas  ,2013,  . Persona orientada: Andrea Paola Lagos Bolívar  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, La mirada de la reflexión docente a través de narrativas. Historiando nuestra comprensión de la conversión del lenguaje retórico al algebraico en el aula.  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Maestría En Docencia de Las Matemáticas  ,2018,  . Persona orientada: Ana Elizabeth Pérez Gil- Alba Liliana Rubiano Lara  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, Escenarios de investigación en la clase de matemáticas para la formación de valores democráticos  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Maestría En Docencia de Las Matemáticas  ,2013,  . Persona orientada: Mónica Liliana Calvo Caro  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

Jurado en comités de evaluación

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, Titulo: Niveles de complejidad en los problemas multiplicativos, en los grados 3º y 5º de primaria. Un estudio en los textos escolares Tipo de trabajo presentado:  en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Licenciatura En Matemáticas  Nombre del orientado: Walter Yessid Olarte Diaz  

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, Titulo: Errores que se presentan en la resolución de situaciones problema en los que interviene el concepto de Potenciación en estudiantes de séptimo grado de Educación Básica Secundaria Tipo de trabajo presentado:  en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Licenciatura En Matemáticas  Nombre del orientado: Marco Benicio Arciniegas Orjuela y Sandra Carolina Moreno Sandoval  

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, Titulo: Una propuesta didáctica para el tratamiento de la función lineal Tipo de trabajo presentado:  en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Licenciatura En Matemáticas  Nombre del orientado: Ruben Dario Acevedo Zarate y Pedro Alejandro Vega Rinaldi  

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, Titulo: El splitting, una noción complementaria de la multiplicación al trabajar la potenciación Tipo de trabajo presentado:  en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Licenciatura En Matemáticas  Nombre del orientado: Yuri Mabel Forero  

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, Titulo: "Propuesta de enseñanza aprendizaje para acercarse a la identificación del racional como fracción continua simple finita Tipo de trabajo presentado:  en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Licenciatura En Matemáticas  Nombre del orientado: María Julia Camacho Delgado  

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, Titulo: Evaluación de los significados personales de los estudiantes. El caso de la proporcionalidad directa. Reporte de una experiencia Tipo de trabajo presentado: Trabajo de grado/tesis en:  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  programa académico MAESTRIA EN EDUCACION  Nombre del orientado: Armando López Poveda  

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, Titulo: ¿Narraciones de jóvenes de la universidad pública y privada sobre la paz y la reconciliación¿ Tipo de trabajo presentado: Trabajo de grado/tesis en:  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  programa académico MAESTRIA EN EDUCACION  Nombre del orientado: Dario Nicolás Jaimes  

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, Titulo: El profesor de matemáticas y la formación de sujetos críticos Tipo de trabajo presentado: Trabajo de grado/tesis en:  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  programa académico MAESTRIA EN EDUCACION  Nombre del orientado: Yury Pachón Cumbe  

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, Titulo: Educación matemática y PISA, análisis y reflexiones curriculares Tipo de trabajo presentado: Trabajo de grado/tesis en:  Universidad Autónoma De Colombia  programa académico MAESTRIA EN DIDACTICA DE LAS CIENCIAS   Nombre del orientado: Leidy Angulo, Aura Reyes y Kelly Triana  

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, Titulo: Primeras nociones de topología en preescolar Tipo de trabajo presentado: Trabajo de grado/tesis en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Licenciatura En Matemáticas  Nombre del orientado: Cindy Yesenia Indaburo Moreno y Edna Brigitte Rojas Villa  

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, Titulo: Una tesis del cero: concepciones de los estudiantes de prima y secunda elementar del colegio Leonardo Da Vinc acerca del cero ordinal y el cero posicional Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Maestría En Docencia de Las Matemáticas  Nombre del orientado: Diego Rodríguez Ramos y Luis Eduardo Cock  

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, Titulo: El método de análisis-síntesis en la resolución de problemas aritméticos escolares de enunciado verbal Tipo de trabajo presentado: Trabajo de grado/tesis en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Maestría En Docencia de Las Matemáticas  Nombre del orientado: Orlando Rafael Barrios Bustillo  

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, Titulo: La relación entre evaluación y orden social en la clase de álgebra. Un estudio de dos sesiones de evaluación en la educación básica colombiana Tipo de trabajo presentado: Trabajo de grado/tesis en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Maestría En Docencia de Las Matemáticas  Nombre del orientado: Johana Esperanza Montejo Rozo  

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, Titulo: El escenario de Investigacion vida saludable: surgimiento de practicas discursivas Tipo de trabajo presentado: Trabajo de grado/tesis en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Licenciatura En Matemáticas  Nombre del orientado: Evelyn Rubio Martin y Ivonne Carolina Viteri  

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, Titulo: La educación matemática para el ejercicio de los derechos humanos: Narrativas de los estudiantes de grado sexto de una IED Tipo de trabajo presentado: Trabajo de grado/tesis en:  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  programa académico MAESTRIA EN EDUCACION  Nombre del orientado: Juan Manuel Salas Martínez  

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, Titulo: Existen situaciones cotidianas cuyo modelo matemático corresponde a las funciones de proporcionalidad directa o lineal? un reto complejo del diseño curricular Tipo de trabajo presentado: Trabajo de grado/tesis en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Maestría En Docencia de Las Matemáticas  Nombre del orientado: Julián Esteban Triviño Mejía  

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, Titulo: Situaciones para un curso de precálculo, una propuesta bajo el enfoque socioepistemológico Tipo de trabajo presentado:  en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Maestría En Docencia de Las Matemáticas  Nombre del orientado: Jeisson Norberto Garzon Leon;Monica Martinez Padilla  

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, Titulo: Una propuesta para la enseñanza del sistema de representación diédrico a través de las sombras Tipo de trabajo presentado:  en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Licenciatura En Matemáticas  Nombre del orientado: Deisy Lorena Carrillo López  

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, Titulo: Errores identificados en los niños y niñas del Club de Matemáticas al estudiar los triángulos Tipo de trabajo presentado:  en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Licenciatura En Matemáticas  Nombre del orientado: Helver Dionisio Angel Florez  

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, Titulo: Problemas aditivos de cambio: Un análisis de soluciones que presentan los estudiantes de grado primero a tercero Tipo de trabajo presentado:  en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Licenciatura En Matemáticas  Nombre del orientado: Diego Rolando Barrera Roa y Luis Alexander Castro Miguez  

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, Titulo: Propuesta de una secuencia didactica para la conversion de expresiones fraccionarias a expresiones decimales y viceversa en el conjunto de números racionales Tipo de trabajo presentado:  en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Licenciatura En Matemáticas  Nombre del orientado: "Francisco Alejandro Sanchez Acero y John Alexander Rueda Pinzon  

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, Titulo: Medios semióticos y procesos de objetivación en estudiantes de tercer grado de primaria al resolver tareas de tipo aditivo en los naturales Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Maestría En Docencia de Las Matemáticas  Nombre del orientado: Óscar Leonardo Pantano Mogollón  

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, Titulo: Escenarios de aprendizaje de las matemáticas: La cultura del uso y el consumo del teléfono celular. Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Maestría En Docencia de Las Matemáticas  Nombre del orientado: Diana Mireya Martínez Pinilla - Olga Patricia Paéz Chíquiza  

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, Titulo: Posibilidades y dificultades de los ambientes de aprendizaje construidos a partir de fenómenos de conducción eléctrica. Un estudio en la educación media y especializada. Tipo de trabajo presentado: Trabajo de grado/tesis en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Maestría En Docencia de Las Matemáticas  Nombre del orientado: Carlos Julio Torres López  

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, Titulo: Valoraciones sociales e identidades en el aprendizaje de las matemáticas. La voz de Lucho. Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Maestría En Docencia de Las Matemáticas  Nombre del orientado: Julián Ricardo Gómez - Luis Guillermo Marín Saboya  

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, Titulo: Representaciones del sistema conceptual del cálculo. Un asunto del profesor de matemáticas en programas de ciencias empresariales. Tipo de trabajo presentado: Trabajo de grado/tesis en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Maestría en Educación  Nombre del orientado: Jennifer Paola Rojas  

Par evaluador

Ámbito: Nacional  Par evaluador de: Material para publicación científica  Revista: Investigación e innovación en matemática educativa IIME,  2018,  Enero  

Consultorías

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, Primera mesa técnica del comité asesor para el diseño y desarrollo curricular, Nombre comercial: , contrato/registro: , . En: Colombia,  ,2018,  1 meses   p. 

Eventos científicos

Artículos

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, FRANCISCO JAVIER CAMELO, GABRIEL MANCERA, "una mirada a la equidad en nuestras prácticas desde la dimensión política de la educación matemática" . En: España 
Revista Colombiana De Educación  ISSN: 0120-3916  ed: UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
v.73 fasc. p.283 - 300 ,2017,  DOI: http:revistas.pedagogica.edu.co

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, MAURICIO BAUTISTA BALLEN, EDGAR ALBERTO GUACANEME SUAREZ, "El contexto normativo de formulación de los programas de formación inicial de profesores de matemáticas" . En: Colombia 
Voces Y Silencios  ISSN: 2215-8421  ed: Universidad De Los Andes Colombia
v.2 fasc.1 p.62 - 77 ,2010,  DOI: 

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, GLORIA GARCIA OLIVEROS, "La resolución de problemas de matemáticas: entre la esperanza de cambios en los ambientes de aprendizaje y como herramienta en el control centralizado del currículo" . En: Colombia 
Nodos Y Nudos  ISSN: 0122-4328  ed: UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
v.3 fasc.27 p.70 - 78 ,2009,  DOI: 
Palabras:
AMBIENTES DE APRENDIZAJE, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, medio neutral de medición,
Sectores:
Educación - Educación preescolar y básica,

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, MAURICIO BAUTISTA BALLEN, HERNAN DIAZ ROJAS, "Descripción de niveles de comprensión del concepto derivada" . En: Colombia 
Tecne Episteme Y Didaxis  ISSN: 0121-3814  ed: UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
v.26 fasc.N/A p.62 - 82 ,2009,  DOI: 
Palabras:
Educación Matemática, comprensión ,
Sectores:
Educación - Educación preescolar y básica, Educación - Educación superior,

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, GLORIA GARCIA OLIVEROS, GABRIEL MANCERA, FRANCISCO JAVIER CAMELO, JULIO HERNANDO ROMERO REY, "Dilemas y tensiones que enmarcan el significado de competencia matemática" . En: Colombia 
Revista Internacional Magisterio Educación Y Pedagogía  ISSN: 1692-4053  ed: COOPERATIVA EDITORIAL MAGISTERIO
v.39 fasc.N/A p.76 - 82 ,2009,  DOI: 
Palabras:
EDUCACIÓN MATEMÁTICA CRÍTICA, COMPETENCIAS MATEMÁTICAS, AMBIENTES DE APRENDIZAJE,

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, LUISA ANDRADE, CECILIA LEGUIZAMON DE BERNAL, "Rutas pedagógicas en la formaciòn de licenciados en matemáticas: dificultades para su transformación" . En: Colombia 
Tecne Episteme Y Didaxis  ISSN: 0121-3814  ed: UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
v.21 fasc.N/A p.119 - 150 ,2007,  DOI: 

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, "¿Qué aporta la investigación narrativa a los currículos de formación de profesores de matemáticas?" . En: Colombia 
Tecne Episteme Y Didaxis  ISSN: 0121-3814  ed: UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
v.49 fasc. p.107 - 122 ,2021,  DOI: 

Libros

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, YULY MARSELA VANEGAS MUNOZ, "Desafios Matemáticas 7" En: Colombia 2001.  ed:Grupo Editorial Norma  ISBN: 958-04-6337-9  v. 1 pags. 208
Palabras:
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, COMPETENCIAS MATEMÁTICAS,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, "Pirámide 3" En: Colombia 2000.  ed:Editorial Norma  ISBN: 958-04-5915-0  v. pags. 

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, "Matemáticas 1 ( Sello Horizontes)" En: Colombia 2002.  ed:Horizontes Editorial  ISBN: 958-04-6895-8  v. 1 pags. 184
Palabras:
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, MATEMÀTICAS ESCOLARES,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, CARMEN LUCIA FAJARDO NUNEZ, JOSE TORRES DUARTE, LUZ CONSTANZA GARZON, "Pirámide 5" En: Colombia 2000.  ed:Norma  ISBN: 9580459177  v. 1 pags. 1
Palabras:
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, MATEMÀTICAS ESCOLARES,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, CARMEN LUCIA FAJARDO NUNEZ, JOSE TORRES DUARTE, LUZ CONSTANZA GARZON, "Pirámide 4" En: Colombia 2000.  ed:Norma  ISBN: 958-04-5916-9  v. 1 pags. 216
Palabras:
MATEMÀTICAS ESCOLARES, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, "Diversión Matemática 1" En: Colombia 2007.  ed:Pedagogía Creativa  ISBN: 978-958-98092-0-4  v. 0 pags. 151

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, "Diversión Matemática 2" En: Colombia 2000.  ed:Pedagogía Creativa  ISBN: 978-958-98092-1-1  v. 0 pags. 188

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, "Diversión Matemática 4" En: Colombia 2007.  ed:Pedagogía Creativa  ISBN: 9589809235  v. 0 pags. 188

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, "Diversión Matemática 5" En: Colombia 2007.  ed:Pedagogía Creativa  ISBN: 978-958-98092-4-2  v. 0 pags. 188

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, CARMEN LUCIA FAJARDO NUNEZ, JOSE TORRES DUARTE, LUZ CONSTANZA GARZON, "Pirámide 2" En: Colombia 2000.  ed:Norma  ISBN: 958-04-5914-2  v. 1 pags. 184
Palabras:
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, MATEMÀTICAS ESCOLARES,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, CARMEN LUCIA FAJARDO NUNEZ, JOSE TORRES DUARTE, LUZ CONSTANZA GARZON, "Pirámire 1" En: Colombia 2000.  ed:Norma  ISBN: 958-04-5913-4  v. 1 pags. 184
Palabras:
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS, MATEMÀTICAS ESCOLARES, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, "Estrategias En Matemáticas 2" En: Colombia 2009.  ed:Editorial Libros Y Libros Sa  ISBN: 978-958-724-016-0  v. 0 pags. 197

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, "Estrategias en Matemáticas 4" En: Colombia 2009.  ed:Editorial Libros Y Libros Sa  ISBN: 978-958-724-018-4  v. 0 pags. 215

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, "Estrategias en Matemáticas 4" En: Colombia 2009.  ed:Editorial Libros Y Libros Sa  ISBN: 978-958-724-018-4  v. 0 pags. 215

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, "Estrategias en Matemáticas 4" En: Colombia 2009.  ed:Editorial Libros Y Libros Sa  ISBN: 978-958-724-018-4  v. 0 pags. 215

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, "Estrategias en Matemáticas 4" En: Colombia 2009.  ed:Editorial Libros Y Libros Sa  ISBN: 978-958-724-018-4  v. 0 pags. 215

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, "Diversión matemática 3" En: Colombia 2007.  ed:Pedagogía Creativa  ISBN: 958-980922-7  v. pags. 

Capitulos de libro

Textos en publicaciones no científicas

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, "UN PROYECTO POLÍTICO PARA LA EDUCACIÓN DE MUJERES A TRAVÉS DE PRÁCTICAS CON LAS MATEMÁTICAS ESCOLARES" En: Brasil. 2017. Revista Paranaense de Educación Matemática. ISSN: 2238-5800 p.81 - 108 v.6

Documentos de trabajo

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, "MARCO CONCEPTUAL DE LA EVALUACIÓN TERCERO Y CUARTO GRADO" En: Chile. 2000. p.
Palabras:
Educación Matemática, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, EVALUACIÓN EN MATEMÁTICAS, MATEMÀTICAS ESCOLARES,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, "MARCO CONCEPTUAL EVALUACIÓN DE LA CALIDAD BRASIL" En: Brasil. 2001. p.
Palabras:
EVALUACIÓN EN MATEMÁTICAS, Educación Matemática, MATEMÀTICAS ESCOLARES, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, JORGE ORLANDO LURDUY ORTEGON, MARTHA BONILLA, EUGENIA CASTILLO, JAIME ROMERO CRUZ, NEILA SANCHEZ HEREDIA, YULY MARSELA VANEGAS MUNOZ, FERNANDO GUERRERO RECALDE, PEDRO GERARDO ROCHA, PEDRO JAVIER ROJAS, "PFPD:Transición aritmética al álgebra" En: Colombia. 2001. p.
Palabras:
MATEMÀTICAS ESCOLARES, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, Educación Matemática, Formación de profesores,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, "Pensamiento narrativo en la formación de profesores de matemáticas." En: . 2014. p.

Informes de investigación

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, Escenarios de aprendizaje en la case de matemáticas:una apuesta por el aprendizaje con sentido. . En: ,  ,2011, 

Demás trabajos

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, AMBIENTES DE APRENDIZAJE, INCLUSIÓN E INTERSUBJETIVIDAD . En: Uruguay,  ,2013,  finalidad:  

CLAUDIA SALAZAR AMAYA, LENGUAJES, PREGUNTAS Y SITUACIONES DE VARIACIÓN: . En: Colombia,  ,2013,  finalidad:  

Proyectos

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
análisis de obstáculos y descripción de niveles comprensión del concepto de derivada en estudiantes de la Licenciatura en Matemáticas de la Universidad Pedagógica Nacional
Inicio: Enero  2007 Fin proyectado: Julio  2008 Fin: Julio  2008 Duración 18
Resumen

Tipo de proyecto: Extensión y responsabilidad social CTI 
programa de evaluación de la calidad de la educación básica
Inicio: Enero  1997 Duración 
Resumen

Tipo de proyecto: Extensión y responsabilidad social CTI 
programa de evaluación de docentes
Inicio: Enero  1997 Duración 
Resumen

Tipo de proyecto: Extensión y responsabilidad social CTI 
programa de examen de estado
Inicio: Enero  1997 Duración 
Resumen

Tipo de proyecto: Extensión y responsabilidad social CTI 
programa de validación
Inicio: Enero  1997 Duración 
Resumen

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Rutas pedagogicas en Educación Matemática
Inicio: Enero  2002 Duración 24
Resumen

Investigación de enfoque cualitativo, de tipo etnográfico. Aproximación teórico- experimental al campo conceptual de las rutas de parendizaje y a las experiencias en la escuela, de los proceos de aprendizaje en las interacciones de clase en el campo disciplinarde las matemáticas escolares. El campo de estudio del proyecto es la educación matemática, su área específica es la didáctica de las matemáticas , enfocando su antención en los procesos de enseñamnza-aprendizaje y específicamente los elacionados con los ambientes, estrategias y rutas de aprendizaje en el aula en la clase de matemáticas en lo relacionado con el desarrollo del pensamiento multiplicativo, en la educación básica del Distrito Capital Convenio Universidad Distrital -IDEP, ejecutada por los profesores del grupo Mescud, componenete práctica docente Objetivo General: Realizar una inverstigación que permita sustenatar teórica, empririca y metodológicamente las secuencias y rutas de aprendizaje seguidas por los estudiantes de la educación básica del Distrito capital, cuando ellos participan en los procesos de enseñanza - aprendizaje en el aula de clase de matemáticas en lo relacionado con el pensamiento multiplicativo El proyecto se desarrrolla en dos etapas de 3 y 2 años respectivamente y en tres fases de construcción teórica, metodológica, y de aplicación de instrumentos y análisis de información.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Rutas pedagógicas en la formación de licenciados en matemáticas de la Universidad Pedagógica Nacional
Inicio: Enero  2004 Fin proyectado: Julio  2005 Fin: Julio  2005 Duración 18
Resumen

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Estudio del papel de los escenarios y ambientes de aprendizaje de las matemáticas en los procesos de inclusión en las clases
Inicio: Junio  2011 Fin proyectado: Junio  2013 Fin: Octubre  2013 Duración 24
Resumen

Contribuir a brindar oportunidades para que los estudiantes de sexto y séptimo grado de la educación básica encuentren en ambientes de aprendizaje, las razones para aprender matemáticas a partir de una propuesta de escenarios de aprendizaje desde el punto de vista de la educación matemática crítica. Aportar asumir las dimensiones de subjetividad y los sujetos para analizar los ambientes de aprendizaje de las matemáticas como constitutivos de identidades Objetivos Específicos Explorar la estrategia de desarrollar escenarios de aprendizaje organizados con base en proyectos como potenciadores de ambientes inclusivos para el aprendizaje de las matemáticas Analizar las potencialidades y dificultades que pueden presentar, los ambientes de aprendizaje generados por escenarios con referencias a situaciones de la vida real o de las matemáticas Analizar las limitaciones y posibilidades de ambientes de aprendizaje de las matemáticas inclusivos que proporciona el aula como escenario natural y complejo para construir oportunidades de porvenir en los estudiantes Estudiar y ubicar procesos de modelaje matemático en su relación con sistemas de referencias de situaciones de la vida real

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Escenarios de aprendizaje en la clase de matemáticas: una apuesta por el aprendizaje con sentido
Inicio: Enero  2010 Fin proyectado: Diciembre  2011 Fin: Diciembre  2011 Duración 24
Resumen

contribuir a mejorar las prácticas de enseñanza y los aprendizajes matemáticos de estudiantes del ciclo de sexto y séptimo de la educación básica, a partir de una propuesta de escenarios de aprendizaje organizada en proyectos desde el punto de vista de la educación matemática crítica.