Formación Académica

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Experiencia profesional

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Líneas de investigación

Trabajos dirigidos/tutorías

ISABEL GARZON BARRAGAN, EL EFECTO VOLTA UN FENÓMENO IMPRESCINDIBLE PARA COMPRENDER EL FUNCIONAMIENTO INTERNO DE UNA BATERÍA  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura En Física  ,2011,  . Persona orientada: Rodríguez Cruz y William Javier  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

ISABEL GARZON BARRAGAN, La enseñanza del concepto de FEM en el contexto de la inducción electromagnética  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura En Física  ,2012,  . Persona orientada: Oyuela Mateus y Diana   , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

ISABEL GARZON BARRAGAN, Transporte de momentum por ondas de una cuerda  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura En Física  ,2009,  . Persona orientada:  Naizaque Aponte y Nubia Cristina  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

ISABEL GARZON BARRAGAN, La construcción del concepto de FEM y otros asociados en el contexto de la electricidad, transformando modos de hablar y maneras de experienciar : Análisis del diseño e implementación de una secuencia de enseñanza, en la educación media  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Maestría en Docencia de las Ciencias Naturales  ,2014,  . Persona orientada: Díaz Patiño y Mabel  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

ISABEL GARZON BARRAGAN, Una Caracterización del Concepto de Potencial Vectorial en La Teoría Electromagnética de Campos  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura En Física  ,2008,  . Persona orientada:  Miguel Angel Morales  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

ISABEL GARZON BARRAGAN, El experimento como generador de conocimiento en el estudio de un sistema físico complejo. El caso del circuito eléctrico de corriente continua (CES-CC)  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Maestría en Docencia de las Ciencias Naturales  ,2014,  . Persona orientada:   , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

ISABEL GARZON BARRAGAN, Electricidad animal o electricidad artificial?, la controversia Galvani-Volta; un referente para abordar la naturaleza de las ciencias en la formación inicial de profesores  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Maestría en Docencia de las Ciencias Naturales  ,2014,  . Persona orientada: Diana Oyuela y Cristal Rodríguez  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  
Areas:
Humanidades -- Otras Humanidades -- Otras Humanidades,

ISABEL GARZON BARRAGAN, Un acercamiento teórico y experimental a la Ley de Gauss  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura En Física  ,2015,  . Persona orientada:   , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

ISABEL GARZON BARRAGAN, Modelación del concepto de campo electromagnético: caracterización del razonamiento seguido por Maxwell  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura En Física  ,2011,  . Persona orientada:   , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

ISABEL GARZON BARRAGAN, Estudio sobre la medición de la corriente eléctrica en el sistema de unidad absoluto: Reflexiones para la enseñanza de la física  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura En Física  ,2016,  . Persona orientada: Cristian Patiño  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

ISABEL GARZON BARRAGAN, Caracterización del modelo de carga eléctrica y fuerza eléctrica por investigación orientada con estudiantes de grado noveno  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Maestría en Docencia de las Ciencias Naturales  ,2016,  . Persona orientada:   , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

Jurado en comités de evaluación

ISABEL GARZON BARRAGAN, Titulo: Fenómeno de resonancia - circuito RLC Tipo de trabajo presentado: Trabajo de grado/tesis en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Licenciatura En Física  Nombre del orientado:   

ISABEL GARZON BARRAGAN, Titulo: Elementos conceptuales y situaciones de estudio que posibilitan la construcción de explicaciones del fenómeno rotacional Tipo de trabajo presentado: Trabajo de grado/tesis en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Maestría en Docencia de las Ciencias Naturales  Nombre del orientado:   

ISABEL GARZON BARRAGAN, Titulo: Construcción de un patrón de medida para el estudio de la intensidad luminosa propuesto por Jules Violle Tipo de trabajo presentado: Trabajo de grado/tesis en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Licenciatura En Física  Nombre del orientado:   

ISABEL GARZON BARRAGAN, Titulo: El comportamiento de la luz: diseño y evaluación de una secuencia de enseñanza basada en el aprendizaje como investigación orientada Tipo de trabajo presentado: Trabajo de grado/tesis en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Licenciatura En Física  Nombre del orientado:   

ISABEL GARZON BARRAGAN, Titulo: El aprendizaje por proyectos, una propuesta para la comprensión de la relación espacio-tiempo Tipo de trabajo presentado: Trabajo de grado/tesis en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Licenciatura En Física  Nombre del orientado:   

ISABEL GARZON BARRAGAN, Titulo: Los fenómenos de la iluminación: una propuesta para la enseñanza de las ciencias Tipo de trabajo presentado: Trabajo de grado/tesis en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Licenciatura En Física  Nombre del orientado:   

ISABEL GARZON BARRAGAN, Titulo: Caracterización de la materia: Tubo de rayos catódicos Tipo de trabajo presentado: Trabajo de grado/tesis en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Licenciatura En Física  Nombre del orientado:   

ISABEL GARZON BARRAGAN, Titulo: Cambios didácticos en un profesor universitario de física apoyados en la integración de estudios epistemológicos e históricos de la física cuántica y de la ciencia como sistema cultural Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  programa académico Doctorado Interinstitucional en Educación  Nombre del orientado: Yeison Cuesta Beltrán  

ISABEL GARZON BARRAGAN, Titulo: Los profesores de educación secundaria: entre las certezas e incertidumbres en la enseñanza de las ciencias naturales Tipo de trabajo presentado: Trabajo de grado/tesis en:  Universidad Pedagógica Nacional   programa académico DOCTORADO EN DESARROLLO EDUCATIVO CON ÉNFASIS EN FORMACIÓN DE PROFESORES  Nombre del orientado: Osvaldo Lozano Cantú  

ISABEL GARZON BARRAGAN, Titulo: Análisis histórico y la recontextualización del concepto de fuerza (vis viva - vis mortual) en el caso de la caída según Leibniz Tipo de trabajo presentado: Trabajo de grado/tesis en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Licenciatura En Física  Nombre del orientado:   

Eventos científicos

Artículos

ISABEL GARZON BARRAGAN, JENARO GUISASOLA ARANZABAL, "Probing university students´understanding of electromotive force in electricity" . En: Estados Unidos 
American Journal of Physics  ISSN: 0002-9505  ed: American Association of Physics Teachers
v.82 fasc.1 p.72 - 79 ,2014,  DOI: 10.1119/1.4833637

ISABEL GARZON BARRAGAN, MARIA MERCEDES AYALA, FRANCISCO MALAGON, JUAN CARLOS CASTILLO, ANGEL ROMERO, LUZ DARY RODRIGUEZ, "El equilibrio según Stevin. La acción como poder del peso" . En: Colombia 
Revista Colombiana de Fisica  ISSN: 0120-2650  ed: Pontificia Universidad Javeriana
v.33 fasc.2 p.491 - 495 ,2001,  DOI: 
Palabras:
equilibrio, conservación, peso, poder del peso, Stevin,
Sectores:
Educación,

ISABEL GARZON BARRAGAN, "The influence of the history of science in designing learning indicators: electromotive force in dc circuits" . En: Brasil 
Journal of Science Education  ISSN: 0124-5481  ed: Uan
v.14 fasc.1 p.4 - 8 ,2013,  DOI: 
Palabras:
Enseñanza del electromagnetismo, concepto de fem,

DOMINGO PADILLA ARZUZA, ISABEL GARZON BARRAGAN, "El teléfono celular: una estrategia didáctica para la enseñanza del electromagnetismo" . En: Colombia 
Tecne Episteme Y Didaxis  ISSN: 0121-3814  ed: UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
v.24 fasc. N/A p.103 - 112 ,2008,  DOI: 
Palabras:
Enseñanza de la física, Enseñanza del electromagnetismo, Fenómenos físicos,

ISABEL GARZON BARRAGAN, "Método de Hertz para solucionar las ecuaciones de Maxwell: El caso del dipolo oscilante" . En: Colombia 
Momento  ISSN: 0121-4470  ed: Instituto de Estudios Políticos y Relaciones Internacionales de la Universidad Nacional de Colombia
v.29 fasc.N/A p.61 - 71 ,2014,  DOI: 

ISABEL GARZON BARRAGAN, "EL EFECTO VOLTA UN FENÓMENO IMPRESCINDIBLE PARA COMPRENDER EL FUNCIONAMIENTO INTERNO DE UNA BATERÍA" . En: Colombia 
Revista Científica  ISSN: 0124-2253  ed: Editorial UD (Editorial Universidad Distrital Francisco José de Caldas)
v.13 fasc.N/A p.150 - 154 ,2011,  DOI: 

ISABEL GARZON BARRAGAN, "SECUENCIA DE ENSEÑANZA PARA LA PRESENTACIÓN DEL ANÁLISIS DEL FENÓMENO DE INDUCCIÓN ELECTROMAGNÉTICA" . En: Colombia 
Revista Científica  ISSN: 0124-2253  ed: Editorial UD (Editorial Universidad Distrital Francisco José de Caldas)
v.13 fasc.N/A p.49 - 54 ,2011,  DOI: 

Libros

ISABEL GARZON BARRAGAN, "Formación De Profesores Y Cuestiones Sociocientíficas. Experiencias Y Desafíos En La Interfaz Universidad - Escuela" En: Brasil 2015.  ed:Universidad Pedagogica Nacional Upn  ISBN: 978-958-8908-22-9  v. pags. 

ISABEL GARZON BARRAGAN, "Entre las exigencias de calidad y las condiciones de desigualdad: Formación inicial de profesores en Colombia" En: Colombia 2018.  ed:UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL   ISBN: 9789585416574  v. pags. 

Capitulos de libro

Textos en publicaciones no científicas

ISABEL GARZON BARRAGAN, "Research based teaching sequence of Electromotiva Force in the Context ok dc Circuits" En: México. 2012. Latin-American Journal Of Physics Education . ISSN: 1870-9095 p.337 - 343 v.6

ISABEL GARZON BARRAGAN, "El tensor de esfuerzos. Un análisis epistemológico desde una perspectiva pedagógica" En: Colombia. 2004. Fisica y Cultura. ISSN: 1313-2143 p.39 - 52 v.8

ISABEL GARZON BARRAGAN, "La estática y el concepto de momento de fuerza según Lagrange" En: Colombia. 2004. Fisica y Cultura. ISSN: 1313-2143 p.63 - 71 v.8

OLGA CECILIA DIAZ FLOREZ, ISABEL GARZON BARRAGAN, ADOLFO LEON ATEHORTUA CRUZ, LUZ MARY LACHE RODRIGUEZ, "La educación inclusiva en instituciones formadoras de maestros. Balance de la experiencia de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia" En: España. 2019. Revista de Sociología de la Educación - RASE. ISSN: 2605-1923 p.318 - 336 v.12
Palabras:
Formación de profesores, Educación superior, Educación inclusiva, Políticas educativas,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

Informes técnicos

ISABEL GARZON BARRAGAN, Informe técnico de avance de resultados del proyecto de investigación " Diseño de políticas para el fortalecimiento y disminución de brechas de calidad de los programas de licenciatura en Colombia" , Nombre comercial: , contrato/registro: 092 - 2016, . En: Colombia,  ,2016,  0 meses   p.0 

Demás trabajos

MARIA MERCEDES AYALA MANRIQUE, JOSE FRANCISCO MALAGON SANCHEZ, ISABEL GARZON BARRAGAN, Cuadernos de mecánica No1: Velocidad Instantánea . En: Colombia,  ,2001,  finalidad: Una propuesta para abordar la cinemática en los cursos universitarios 
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

MARIA MERCEDES AYALA MANRIQUE, JOSE FRANCISCO MALAGON SANCHEZ, ISABEL GARZON BARRAGAN, Cuadernos de Mecánica No 2: Visión temporal del movimiento, momento lineal e impulso. (Pre-impresos) . En: Colombia,  ,2001,  finalidad: Introducir el momento lineal como variable dinámica 
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

MARIA MERCEDES AYALA MANRIQUE, JOSE FRANCISCO MALAGON SANCHEZ, ISABEL GARZON BARRAGAN, Cuadernos de Mecánica No 3: Vísión espacial del movimiento, trabajo y energía (Pre-impresos) . En: Colombia,  ,2001,  finalidad: Introducir el concepto de energía como una variable dinámica para hacer una descripción espacial del movimiento 
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

MARIA MERCEDES AYALA MANRIQUE, JOSE FRANCISCO MALAGON SANCHEZ, ISABEL GARZON BARRAGAN, JUAN CARLOS CASTILLO AYALA, MARINA GARZON BARRIOS, Cuadernos de Mecánica No 4: Introducción al fenómeno del equilibrio mecánico: Principio de velocidades virtuales. (Pre-impresos) . En: Colombia,  ,2001,  finalidad: Introducir otros enfoques para abordar la estática en cursos introductorios de física y analizar otras posibles relaciones entre equilibrio y movimiento 
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

MARIA MERCEDES AYALA MANRIQUE, JOSE FRANCISCO MALAGON SANCHEZ, ISABEL GARZON BARRAGAN, JUAN CARLOS CASTILLO AYALA, MARINA GARZON BARRIOS, Cuadernos de Mecánica No 4:La relación Mecánica-Electromagnetismo y la Mecánica de Medios Elásticos. (Pre-impresos) . En: Colombia,  ,2002,  finalidad: Examinar la relación entre la estática de medios elásticos y la electrostática de Maxwell 
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

Proyectos

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
De la mecánica a la actividad de organizar los fenómenos mecánicos. Hacia la elaboración de propuestas alternativas para la enseñanza de la mecánica
Inicio: Enero  1999 Duración 
Resumen

El proyecto se inscribe en el macroproyecto: "Enseñanza de las ciencias desde una perspectiva cultural: recontextualización de los saberes científicos" desarrollando el aspecto correspondiente al análisis histórico-crítico desde una perspectiva pedagógica. El conocimiento científico en el siglo XX plantea un problema central a los docentes de física: la física a ser enseñada. De una parte pone de presente la necesidad de hacer circular en el medio de los docentes de física formas alternas de organizar los fenómenos físicos con el fin de contribuir a superar la estaticidad y obsolecencia característica de la enseñanza de la física en los niveles introductorios. De otra parte, la continua y creciente movilidad y variabilidad de los contenidos exige también repensar lo que es considerado como física. El caso de la enseñanza de la mecánica cobra especial interés por el lugar que se le asigna en la física y en su enseñanza; de acuerdo con esto y desde una perspectiva de "eficiencia cognitiva y disciplinar", se ve necesario 1) poner de manifiesto otras formas de estructurar los fenómenos mecánicos que permita a maestros y estudiantes construir y ampliar su experiencia e interactuar significativamente con teorías más actuales de la física; y 2) aportar elementos para que en el aula se orienten las acciones a aproximar de manera más directa al estudiante a la actividad científica. Fases realizadas -Fundamentos de la estática - Estática de medios elásticos -Análisis, caracterización de la perspectiva dinámica en el análisis del movimiento de sistemas y elementos para propuestas didácticas: el momento angular como magnitud dinámica Fases previstas - Transmisión y distribución de momentum lineal, momentum angular y energía en sistemas continuos y sistemas discretos. Exploración de nuevos centros temáticos para la enseñanza de la mecánica - Análisis y caracterización de la Mecánica hamiltoniana y de sus relaciones con la mecánica cuántica y teorías del caos

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Formalización de los fenómenos electromagnéticos y su relación con la experiencia. Elementos para propuestas didácticas
Inicio: Enero  2007 Duración 
Resumen

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Formalización de los fenómenos electromagnéticos y su relación con la experiencia. Las líneas de fuerza eléctricas y magnéticas.
Inicio: Enero  2008 Duración 
Resumen

Tipo de proyecto: Investigación, desarrollo e Innovación 
From Tradition to Innovation in Teacher Training Institutions
Inicio: Abril  2017 Fin: Septiembre  2019 Duración 
Resumen

Proyecto desarrollado por un consorcio liderado por el grupo de investigación FODIP de la Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona en el marco del programa Erasmus + Key Action 2- Capacity building in the field of Higher Education de la Unión Europea (2016-2019).

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Hacia una formación ecociudadana de estudiantes de primaria, posibilidades didácticas desde el abordaje de cuestiones socioambientales
Inicio: Febrero  2019 Duración 
Resumen

Este proyecto de investigación se interesa por la formación ambiental, científica y ciudadana de los niños que cursan la educación básica primaria. Existen diversas investigaciones desde la pedagogía y la didáctica de las ciencias, que sustentan la emergencia de una formación para la ecociudadanía desde los primeros años de escolarización.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Configuración de la cultura científica de la educación en ciencias en Colombia
Inicio: Enero  2016 Fin: Diciembre  Duración 
Resumen

El problema conceptual de fondo que plantea el uso social indiferenciado de los contenidos de Educación en Ciencias, en la enseñanza de las ciencias por los maestros en el aula, en las políticas públicas del estado, en las líneas de investigación desarrolladas por los investigadores, y en la disciplina establecida por la comunidad de educadores en ciencias genera dificultades, contradicciones y conclusiones equivocas sobre el significado, concepciones, estructura conceptual y diversidad conceptual y cultural de dichos contenidos que afectan la formación educativa de los profesores en el campo disciplinar de la Educación en Ciencias. Para superar esta situación se propone como interrogante de investigación: ¿Cuál es el estado contemporáneo de la cultura educativa de la enseñanza de las ciencias que se ha construido en el país y la alfabetización científica que el país requiere a partir de confrontar y articular, el pasado ( la historia de las ciencias) con el presente(la política curricular del estado, y su práctica en el aula), el avance (el estado actual en programas doctorales y programas de investigación de Colciencias), teniendo como referencia el estado actual del campo de la Educación en Ciencias? La hipótesis de investigación para resolver este interrogante es: las líneas de investigación que se practican en la comunidad de enseñanza de las ciencias serán la base para establecer la naturaleza, estructura y relaciones entre los diferentes uso sociales del campo de la Educación en Ciencias en la sociedad, la escuela o el estado en Colombia. Para contrastar la hipótesis de investigación se sugieren las siguientes actividades: revisión sistemática de la literatura internacional y nacional para determinar el estado del arte de la investigación en Educación en Ciencias naturales en el contexto mundial, entrevistas semiestructuradas y cuestionarios a docentes y egresados de los programas de pregrado, análisis crítico de las estructuras curriculares del pregrado y posgrado de las universidades del Doctorado Interinstitucional en Educación , Procesamiento global cuantitativo y cualitativo de la información recogida en las actividades anteriores, estructurar los contenidos del campo de la educación en ciencias. Conocer dicha estructura del campo en el caso de nuestra nación y su diferencia con el de .la comunidad internacional, permite la construcción de programas de formación de maestros en alfabetización científica requerida para colocar al día nuestro discurso, practica y publicación de la ciencias naturales pertinentes hacia una formación, que permitan atender los problemas de la Enseñanza de las ciencias. De acuerdo a lo anterior el propósito del proyecto es conocer el estado actual de la cultura educativa científica de la enseñanza de las ciencias que se ha construido en la nación y la alfabetización científica que el país requiere, contrastando el pasado de la enseñanza de las ciencias, con el presente de las investigaciones de los maestros en el aula , el avance con las investigaciones en Colciencias y líneas de investigación en los programas doctorales y todo referenciándose con el contenido de la educación en ciencias.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Diseño de políticas para el fortalecimiento y disminución de brechas de calidad de los programas de licenciatura en Colombia
Inicio: Febrero  2016 Fin: Diciembre  2017 Duración 
Resumen

La presente propuesta atiende a la invitación de Colciencias (en el marco del convenio 707 de 2014 entre Colciencias y el Ministerio de Educación Nacional) para ¿la formulación y ejecución de un proyecto de investigación sobre estrategias que contribuyan a la disminución de las brechas que afectan la calidad de los programas de licenciatura en Colombia¿. Se pretende aportar al mejoramiento en la calidad de los programas de licenciatura del país. Esto, mediante el diseño de lineamientos de política de calidad que tracen estrategias para los programas de licenciatura con miras a disminuir las brechas identificadas en el estudio, a partir del análisis del proceso de configuración del Sistema Nacional de Acreditación, sus principales referentes y los procesos de apropiación. Así, la investigación consta de tres grandes componentes. El primero consiste en un análisis documental de los procesos de acreditación y de la dinámica generada en el marco del desarrollo del Sistema Nacional de Acreditación (SNA), con el fin de identificar a partir de dicho análisis brechas en los programas de licenciatura. Ello implica el estudio de documentos a partir de diferentes fuentes: gubernamentales y estatales; institucionales (de las universidades y programas); académicas (derivadas de la investigación) y periodísticas (provenientes del debate público acerca de la calidad de la educación superior y de la calidad de la formación profesional de profesores). El segundo componente de la investigación corresponde al desarrollo de grupos de discusión en el marco de Foros Regionales y un Foro Nacional con progamas de Licenciaturas, con la participación de los actores en procesos de acreditación de programas de diferentes universidades del país. Se pretende así, socializar y debatir los hallazgos del análisis documental con los responsables de los programas, poniendo en diálogo dichos hallazgos con la experiencia de los diversos programas participantes en los grupos de discusión. Esto, con el fin de identificar no solamente brechas sino además potencialidades de la experiencia colectiva profesional, así como vislumbrar estrategias para disminuir las brechas y fortalecer las potencialidades identificadas. Igualmente aportará a este componente la realización de visitas a algunos programas de licenciaturas de diferentes regiones de Colombia. El tercer componente se materializará en dos actividades: por una parte, trazar estrategias que contribuyan a disminuir las brechas en la calidad de los programas de licenciatura y potenciar los desarrollos logrados por las comunidades educativas en la formación de licenciados en el país. Por otra parte, formular lineamientos de política de calidad dirigidos a la formación de licenciados.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Configuración de la cultura científica de la educación en ciencias en Colombia
Inicio: Enero  2016 Duración 
Resumen

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Análisis crítico de la enseñanza del concepto de fuerza electromotriz en cursos introductorios de física en la universidad. Indicadores de su comprensión
Inicio: Enero  2010 Fin: Diciembre  2010 Duración 
Resumen

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Análisis de las estrategias de razonamiento de estudiantes universitarios al hacer uso del concepto de fuerza electromotriz en situaciones electrocinéticas y electrodinámicas
Inicio: Agosto  2013 Fin: Junio  2014 Duración 
Resumen

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Programa colombo-brasileño de formación de profesores de ciencias en la interfaz universidad-escuela
Inicio: Enero  2012 Duración 
Resumen