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Cursos de corta duración

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Matemática II, Finalidad: En este curso se pretende profundizar en y consolidar algunos contenidos específicos de la geometría euclidiana, propiciando la discusión colectiva de elementos teóricos básicos y la ex-perimentación significativa de procesos propios de esta disciplina. Se propende por el mejora-miento de la capaci . En: Colombia  ,2008,  ,UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL.  participación: Docente , 16 semanas 
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, OSCAR JAVIER MOLINA JAIME, LEONOR CAMARGO, PATRICIA INES PERRY CARRASCO, TANIA PLAZAS, Problemas abiertos de conjeturación, Finalidad: . En: Colombia  ,2013,  ,UNIVERSIDAD DE MEDELLIN.  participación: Docente , 0 semanas 
Palabras:
conjeturación, geometría dinámica, problemas,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación - Educación superior,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Actividad demostrativa: ¿Un constructo meramente de la matemática?, Finalidad: . En: Colombia  ,2013,  ,.  participación: Docente , 1 semanas 
Palabras:
actividad demostrativa, geometría euclidiana, básica secundaria,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación - Educación secundaria de formación general,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, IV Congreso CABRIWORLD Y VII CONGRESO IBEROAMERICANO DE CABRI 2014, Finalidad: . En: Colombia  ,2014,  ,UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL.  participación: Docente , 1 semanas 

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, IV Congreso CABRIWORLD Y VII CONGRESO IBEROAMERICANO DE CABRI 2014, Finalidad: Congreso de Cabri 2014 . En: Colombia  ,2014,  ,UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL.  participación: Docente , 1 semanas 

Trabajos dirigidos/tutorías

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Acciones del profesor que favorecen el desarrollo de actividad demostrativa en grado noveno  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Maestría en Docencia de la Matemática,  2012. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Ivón Pinzón y Antonio Rodríguez  Tutor(es)/Cotutor(es): CARMEN SAMPER DE CAICEDO,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación - Educación secundaria de formación general,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Sistematización de experiencia investigativa: Transformaciones a partir de teselas  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura Matemáticas,  2005. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Elizabeth Martínez y Moreia Gómez   Tutor(es)/Cotutor(es): CARMEN SAMPER DE CAICEDO,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Análisis de una estrategia de enseñanza en el contexto de la geometría plana  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura Matemáticas,  2007. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  María Del Pilar Cubillos  Tutor(es)/Cotutor(es): CARMEN SAMPER DE CAICEDO,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Caracterización de usos dados a un artefacto en el desarrollo de actividad demostrativa  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Maestría en Docencia de la Matemática,  2010. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Julián Sánchez, Henry Angulo  Tutor(es)/Cotutor(es): CARMEN SAMPER DE CAICEDO,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación - Educación superior,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Las formas argumentativas de niños de grado quinto en torno a la semejanza  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Maestría en Docencia de la Matemática,  2005. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Alexandra Oicatá  Tutor(es)/Cotutor(es): CARMEN SAMPER DE CAICEDO,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Tareas que promueven el uso experto de un elemento teórico en la argumentación matemática  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Maestría en Docencia de la Matemática,  2016. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Jennifer Alejandra Zambrano Arias y Jina Paola Triana García  Tutor(es)/Cotutor(es): CARMEN SAMPER DE CAICEDO,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, La demostración en un curso de geometría: mensajes transmitidos por el profesor  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Matemáticas,  2014. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Jenny Ávila y Jeisson Triviño  Tutor(es)/Cotutor(es): CARMEN SAMPER DE CAICEDO,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, ¿Pantógrafo o Cabri? Artefactos para la conceptualización  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura Matemáticas,  2012. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Judith Carolina González Pachón y Wendy Lorena Maestre Flórez  Tutor(es)/Cotutor(es): CARMEN SAMPER DE CAICEDO,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación - Educación secundaria de formación general,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Análisis del proceso de construcción colectiva de demostraciones  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura Matemáticas,  2013. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Gloria Esperanza Castellanos Báez y Nataly Herrera Arias  Tutor(es)/Cotutor(es): CARMEN SAMPER DE CAICEDO,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación - Educación superior,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Como favorecer el razonamiento espacial, la visualización significativa y la reproducción de representaciones planas de cuerpos tridimensionales  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura Matemáticas,  2002. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Julián Sánchez  0 meses,   Tutor(es)/Cotutor(es): CARMEN SAMPER DE CAICEDO , JULIAN SANCHEZ,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Un modelo para sumar números enteros: cuerdas y algo más  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Educación Matemática,  1998. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  María Eucaris Pineda  0 meses,   Tutor(es)/Cotutor(es): CARMEN SAMPER DE CAICEDO , MARIA EUCARIS PINEDA,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Unidad didiáctica: Las áreas un camino hacia el factor común-  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Educación Matemática,  1998. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Rosalba Patricia Castro De Lozano  0 meses,   Tutor(es)/Cotutor(es): CARMEN SAMPER DE CAICEDO , ROSALBA PATRICIA CASTRO DE LOZANO,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Comunicación a través de las gráficas cartesianas de las funciones  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Educación Matemática,  1997. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Martha Ferrer De Daza  0 meses,   Tutor(es)/Cotutor(es): CARMEN SAMPER DE CAICEDO , MARTHA FERRER DE DAZA,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Resolviendo Problemas  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Educación Matemática,  1997. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Elizabeth Guevara  0 meses,   Tutor(es)/Cotutor(es): CARMEN SAMPER DE CAICEDO , ELIZABETH GUEVARA,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Propuesta didáctica para acercarnos al concepto de sustracción en los números enteros en grado 7 de enseñanza básica secundaria  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Educación Matemática,  1997. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Rosa Claudia Rojas  0 meses,   Tutor(es)/Cotutor(es): CARMEN SAMPER DE CAICEDO , ROSA CLAUDIA ROJAS,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Errores en la resolución de problemas con sistemas de ecuaciones lineales de dos ecuaciones en la interpretación y modelación matemática  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Educación Matemática,  2001. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Eliseo Ramirez  0 meses,   Tutor(es)/Cotutor(es): CARMEN SAMPER DE CAICEDO , ELISEO RAMIREZ,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, El Postulado de la Parralelas  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura Matemáticas,  2002. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Carlos Alberto Garzón y José Manuel Salamanca  0 meses,   Tutor(es)/Cotutor(es): CARLOS ALBERTO GARZON , CARMEN SAMPER DE CAICEDO , JOSE MANUEL SALAMANCA,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Distribuyamos  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Educación Matemática,  1997. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Zoraida Hernández  0 meses,   Tutor(es)/Cotutor(es): CARMEN SAMPER DE CAICEDO , ZORAIDA HERNANDEZ,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Reseña histórica de la relación música-matematicas con aproximaciones didácticas para la básica primaria por medio de un tutor  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura Matemáticas,  2003. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Angélica Quimbay  Tutor(es)/Cotutor(es): ANGELICA QUIMBAY , CARMEN SAMPER DE CAICEDO , LISSET PENUELA,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación - Educación secundaria de formación general,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Un camino a la proporción por medio de aplicaciones  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura Matemáticas,  2003. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Ingrid Romero y Ana María Vega  Tutor(es)/Cotutor(es): ANA MARIA VEGA , CARMEN SAMPER DE CAICEDO , INGRID ROMERO,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Traslaciones, rotaciones y simetrías: una unidad didáctica para grado quinto  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura Matemáticas,  2002. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Marlene Yaneth Martínez  Tutor(es)/Cotutor(es): CARMEN SAMPER DE CAICEDO , MARLENE YANETH MARTINEZ,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación - Educación preescolar y básica,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, La geometría dinámica y la actividad demostrativa  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura Matemáticas,  2005. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Meiby Rocío Ruíz Páez  Tutor(es)/Cotutor(es): CARMEN SAMPER DE CAICEDO , MEIBY ROCIO RUIZ PAEZ,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Sistematización de experiencia investigativa: Transformaciones a partir de teselas  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura Matemáticas,  2004. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Elizabeth Martínez Villarraga y Moreia Gomez  Tutor(es)/Cotutor(es): CARMEN SAMPER DE CAICEDO , ELIZABETH MARTINEZ VILLARRAGA , MOREIA GOMEZ BELLO,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación - Educación superior,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Una propuesta didáctica para la construcción del concepto semejanza a través de homotecias  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura Matemáticas,  2004. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Dora Herrera Bello y Nancy Rojas Moreno  Tutor(es)/Cotutor(es): CARMEN SAMPER DE CAICEDO , DORA HERRERA BELLO , NANCY ROJAS MORENO,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación - Educación superior,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Alternativa metodológica para la acomodación de las estructuras cognitivas acerca de polígonos  Univeridad Pedagogica Felix Varela  Estado: Tesis concluida  Maestría en Docencia de la Matemáticas,  2005. Dirigió como: Coturor/asesor,   Persona(s) orientada(s):  Ingrith Yadira Álvarez Alfonso  Tutor(es)/Cotutor(es): CARMEN SAMPER DE CAICEDO , INGRITH YADIRA ALVAREZ ALFONSO,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación - Educación secundaria de formación general,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Construcción de una porción del sistema axiomático como comunidad de práctica  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura Matemáticas,  2007. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Diana Carolina Costo  Tutor(es)/Cotutor(es): CARMEN SAMPER DE CAICEDO , DIANA CAROLINA COSTO,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Dificultades de los estudiantes en la construcción de la demostración deductiva formal en geometría euclidea: un estudio de la formación inicial del profesor de matemáticas  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Educación Matemática,  2008. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Samuel Morales  0 meses,   Tutor(es)/Cotutor(es): CARMEN SAMPER DE CAICEDO,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Geometría dinámica herramienta para la actividad demostrativa  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura Matemáticas,  2006. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Eduardo Cock  0 meses,   Tutor(es)/Cotutor(es): CARMEN SAMPER DE CAICEDO , EDUARDO COCK,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Una aproximación al concepto de número entero  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Educación Matemática,  2006. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Alejandro Sánchez y Fredy Manrique  0 meses,   Tutor(es)/Cotutor(es): ALEJANDRO SANCHEZ , CARMEN SAMPER DE CAICEDO , FREDY MANRIQUE,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, CARACTERIZACIÓN DEL AMBIENTE DIDÁCTICO EN LAS CLASES RELACIONADAS CON EL ESTUDIO DE CUADRILÁTEROS  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Educación Matemática,  2007. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Diter Gutiérrez y Dawson Cortés  0 meses,   Tutor(es)/Cotutor(es): CARMEN SAMPER DE CAICEDO , DAWSON CORTES , DITER GUTIERREZ,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Análisis de una experiencia de enseñanza en el marco de la geometría dinámica  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Matemáticas,  2005. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Johanna Ballesteros y Sandra Milena Daza  Tutor(es)/Cotutor(es): CARMEN SAMPER DE CAICEDO,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Optimización sin cálculo diferencial  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Matemáticas,  2004. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Luis Alfonso Sánchez y Henry Tacuma  Tutor(es)/Cotutor(es): CARMEN SAMPER DE CAICEDO,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Acercamiento a la argumentación en un ambiente de geometría dinámica: grado octavo  UNIVERSIDAD DE MEDELLIN  Estado: Tesis concluida  Magíster en Educación Matemática,  2013. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Jorge Toro  Tutor(es)/Cotutor(es): CARMEN SAMPER DE CAICEDO,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Si se usa geometría dinámica entonces se comprenden las proposiciones condicionales  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Docencia de las Matemáticas,  2012. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Nabil Ortegón y Guillermo Salas  Tutor(es)/Cotutor(es): CARMEN SAMPER DE CAICEDO,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Análisis del comportamiento racional y argumental de estudiantes de grado noveno cuando trabajan en grupo dentro de un ambiente que propicia la actividad demostrativa  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Maestría en Docencia de la Matemática,  2013. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Jimmy Fonseca y Luis Fernando Lara  Tutor(es)/Cotutor(es): CARMEN SAMPER DE CAICEDO,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación - Educación secundaria de formación general,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Geometría dinámica: ¿Modifica las ideas acerca de la geometría?  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura Matemáticas,  2009. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Carolina Pulido  Tutor(es)/Cotutor(es): CARMEN SAMPER DE CAICEDO,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación - Educación superior,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Acciones del profesor que promueven actividad demostrativa con estudiantes de sexto grado  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Maestría en Docencia de la Matemática,  2012. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Tatiana Ospina y Tania Plazas   Tutor(es)/Cotutor(es): CARMEN SAMPER DE CAICEDO,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación - Educación secundaria de formación general,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Elementos de geometría: ¿Curso de transición a la prueba?  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura Matemáticas,  2011. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Juan Carlos Jiménez  Tutor(es)/Cotutor(es): CARMEN SAMPER DE CAICEDO,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación - Educación superior,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, El razonamiento visual y conjetural de estudiantes de noveno grado a partir del proceso de conceptualización del triángulo isósceles  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Maestría en Docencia de la Matemática,  2009. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Mabel Villalba  Tutor(es)/Cotutor(es): CARMEN SAMPER DE CAICEDO,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Introducción del concepto de triángulo a niños con síndrome de Down  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura Matemáticas,  2008. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Aura Quintero y Tatiana Rojas   Tutor(es)/Cotutor(es): CARMEN SAMPER DE CAICEDO,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Caracterización de la actividad demostrativa de dos grupos de estudiantes al resolver un problema con geometría dinámica.  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura Matemáticas,  2010. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Bellanira Gaona y Henry Joel González   Tutor(es)/Cotutor(es): CARMEN SAMPER DE CAICEDO,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Concepciones de los estudiantes de Licenciatura en Matemáticas de la Universidad Pedagógica Nacional, sobre la demostración  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura Matemáticas,  2009. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Jannis Hernández y Lilián Martínez   Tutor(es)/Cotutor(es): CARMEN SAMPER DE CAICEDO,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Argumentar para definir y definir para argumentar  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Docencia de las Matemáticas,  2012. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Luz Helena Silva  Tutor(es)/Cotutor(es): CARMEN SAMPER DE CAICEDO,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Cómo se enfrentan al proceso de demostrar los estudiantes con formación de pregrado diferente en geometría plana  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura Matemáticas,  2012. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Fabián Arroyave  Tutor(es)/Cotutor(es): CARMEN SAMPER DE CAICEDO,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Estudio del proceso de resolución de un problema realizado por un grupo de estudiantes en dos momentos de su formación  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura Matemáticas,  2012. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Marcela Cepeda y Claudia Vargas  Tutor(es)/Cotutor(es): CARMEN SAMPER DE CAICEDO , CLAUDIA VARGAS,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Un estudio de la visión que presentan los docentes acerca de los diferentes tipos de razonamiento que se propician en el proceso de conceptualización de rectángulo  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Maestría en Docencia de la Matemática,  2010. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Fabiola Garzon Fontalvo  Tutor(es)/Cotutor(es): CARMEN SAMPER DE CAICEDO,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación - Educación secundaria de formación general,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Geometría dinámica en el proceso de definir  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Maestría en Docencia de la Matemática,  2009. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Armando Enrique Echeverry Gaitán y Orlando Aya Corredor  Tutor(es)/Cotutor(es): CARMEN SAMPER DE CAICEDO,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación - Educación secundaria de formación general,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, La variable en libros de texto de álgebra escolar  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Maestría en Docencia de la Matemática,  2010. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Rosa Inés Otálora  Tutor(es)/Cotutor(es): CARMEN SAMPER DE CAICEDO,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación - Educación secundaria de formación general,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Una colección de propuestas para la enseñanza de la geometría escolar  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Matemáticas,  2016. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Yuly Beltrán y Stephanie Mejía  Tutor(es)/Cotutor(es): CARMEN SAMPER DE CAICEDO,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Concepción de demostración en algunos profesores del Departamento de Matemáticas de la Universidad Pedagógica Nacional  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura Matemáticas,  2008. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Tatiana Ospina, Tania Plazas  Tutor(es)/Cotutor(es): CARMEN SAMPER DE CAICEDO,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación - Educación superior,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, El razonamiento visual y conjetura de estudiantes de 9º, a partir del proceso de conceptualización del triángulo isósceles  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura Matemáticas,  2008. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Mabel Ximena Villalba Vidales  Tutor(es)/Cotutor(es): CARMEN SAMPER DE CAICEDO,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación - Educación superior,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, CONTRIBUCIÓN DEL USO DE NO EJEMPLOS Y TECNOLOGÍA DIGITAL PARA LA CONSTRUCCIÓN DE SIGNIFICADO DE OBJETOS GEOMÉTRICOS EN UN CURSO DE PRIMARIA  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Maestría en Docencia de la Matemática,  2018. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Nathalia Moreno y Óscar Cetina  Tutor(es)/Cotutor(es): CARMEN SAMPER DE CAICEDO,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Aproximación a las concepciones de demostración de algunos profesores del Departamento de Matemáticas de la Universidad Pedagógica Nacional  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Matemáticas,  2009. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Yuri Tatiana Ospina, Tania Julieth Plazas   Tutor(es)/Cotutor(es): CARMEN SAMPER DE CAICEDO,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Uso e interpretación de representaciones cuando se resuelven problemas de conjeturación en un ambiente de geometría dinámica  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Maestría en Docencia de la Matemática,  2018. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Carlos David Sánchez  Tutor(es)/Cotutor(es): CARMEN SAMPER DE CAICEDO,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Enseñanza de los cuadriláteros mediante un entorno favorable para aprender a demostrar  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  ,  2006. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Dawson Cortés y Diter Gutirrez  Tutor(es)/Cotutor(es): CARMEN SAMPER DE CAICEDO , DAWSON CORTES , DITER GUTIRREZ,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Análisis del tratamiento dado a las definiciones en el curso de geometría plana  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura Matemáticas,  2006. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Marhta Súa  Tutor(es)/Cotutor(es): CARMEN SAMPER DE CAICEDO , MARHTA SUA,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

Jurado en comités de evaluación

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Titulo: Proceso de conjeturación en una clase de geometría: El papel del profesor y de Geogebraa la luz de la teoría de la Mediación Semiótica Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Docencia de las Matemáticas  Nombre del orientado: Cristina Fernanda Mejía Fonseca  

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Titulo: La enseñanza inicial de la demostración matemática enla educación básica desde una perspectiva cognitiva Tipo de trabajo presentado:  en:  UNIVERSIDAD DEL VALLE  programa académico Maestría En Educación  Nombre del orientado: Pilar Ponce de León  
Palabras:
demostración, razonamiento deductivo, aprehensión discursiva de figuras, transposición didáctica,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Titulo: Análisis de los procesos de argumentación de estudiantes de grado once de un colegio distrital Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Licenciatura Matemáticas  Nombre del orientado: Carlos acosta; Andrea Pérez  

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Titulo: Una teoría antigua vista con los ojos del hoy: influencia sobre el profesor de matemáticas Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Licenciatura Matemáticas  Nombre del orientado: Perla barragán; Ovidio barón  

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Titulo: Actividad demostrativa y argumentación matemática en estudiantes de grado octavo Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Maestría en Docencia de la Matemática  Nombre del orientado: Jorge Buitrago; Diego Martínez  

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Titulo: El programa de licenciatura en matemáticas de la Universidad Pedagógica Nacional en el periodo 1951-1960 Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Licenciatura Matemáticas  Nombre del orientado: Sergio arias; Ana María Hernández  

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Titulo: Métodos heurísticos para el cálculo de volúmenes en el siglo XVII bajo la idea naciente de integral definida: una aproximación desde Arquímedes, Cavalieri y Torricelli. Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Licenciatura Matemáticas  Nombre del orientado: John Erazo; Germán Cañizales  

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Titulo: La actividad demostrativa en una clase de geometría con estudiantes en edad extraescolar Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Maestría en Docencia de la Matemática  Nombre del orientado: Carolina Luque; Alejandro Roballo  

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Titulo: Cabri, un camino para propiciar unidad cognitiva: Un estudio de caso Tipo de trabajo presentado:  en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Licenciatura Matemáticas  Nombre del orientado: Lorena Delgado Jiménez y Freddy Peña Acuña  

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Titulo: Construcción De Cónicas En El Plano A Partir De Cinco Puntos No Colineales Tipo de trabajo presentado:  en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Licenciatura Matemáticas  Nombre del orientado: Sandra Mireya Zamora Galindo  

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Titulo: Modificabilidad estructural congnitiva vs. Visualización:un ejercicio de análisis del uso del tetris en tareas de rotación y traslación Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Maestría en Docencia de la Matemática  Nombre del orientado: Jenny Patricia Acevedo Rincón  

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Titulo: Errores de alumnos de primer semestre de Licenciatura en Matemáticas de la UPN, en un estudio referente a desigualdades e inecuaciones lineales y cuadráticas en R Tipo de trabajo presentado:  en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Licenciatura Matemáticas  Nombre del orientado: Yonatan Dario Chaparro Aguas  

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Titulo: Aplicación al estudio de una relación en el plano: Relación interdiagonal Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Licenciatura Matemáticas  Nombre del orientado: Yenni A Salamanca Martinez  

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Titulo: Un estudio de las rectas en planos oblicuos perpendiculares Tipo de trabajo presentado:  en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Licenciatura Matemáticas  Nombre del orientado: Julio Miguel Chávez Manjarrés y Fernando Fernández Sánchez  

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Titulo: Interpretación matemática situada de los tejidos en croché. Un estudio exploratorio Tipo de trabajo presentado:  en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Licenciatura Matemáticas  Nombre del orientado: Edwin Mauricio Pinilla Silva y Jorge Armando Sánchez Cruz  

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Titulo: Estudio comparativo de los errores en que incurren los estudiantes de un aula integral cuando resuelven problemas y ejercicios que involucran expresiones algebraicas Tipo de trabajo presentado:  en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Licenciatura Matemáticas  Nombre del orientado: Jenny Andrea Escobar Caicedo  

Participación en comités de evaluación

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Renovación Registro Calificado Licenciatura en Matemáticas
en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL 

Par evaluador

Ámbito: Internacional  Par evaluador de: Material para publicación científica  Revista: Educational Studies in Mathematics,  2016,  Febrero  

Ámbito: Internacional  Par evaluador de: Material para publicación científica  Revista: Educational Studies in Mathematics,  2017,  Mayo  

Ámbito: Internacional  Par evaluador de: Material para publicación científica  Revista: Educational Studies in Mathematics,  2015,  Enero  

Ámbito: Nacional  Par evaluador de: Material para publicación científica  Revista: Educacion Matematica,  2016,  Mayo  

Ámbito: Internacional  Par evaluador de: Material para publicación científica  Revista: Educational Studies In Mathematics,  2011,   

Ámbito: Internacional  Par evaluador de: Material para publicación científica  Revista: Educación Matemática,  2018,  Noviembre  

Ámbito: Internacional  Par evaluador de: Material para publicación científica  Revista: Educational Studies in Mathematics,  2013,  Febrero  

Ámbito: Internacional  Par evaluador de: Material para publicación científica  Revista: Educacion Matematica,  2013,  Noviembre  

Ámbito: Internacional  Par evaluador de: Material para publicación científica  Revista: Mathitudes,  2013,  Octubre  

Ámbito: Internacional  Par evaluador de: Material para publicación científica  Revista: Educational Studies in Mathematics,  2013,  Septiembre  

Ámbito: Nacional  Par evaluador de: Material para publicación científica  Revista: Educación Matemática,  2009,  Marzo  

Ámbito: Internacional  Par evaluador de: Material para publicación científica  Revista: Educational Studies In Mathematics,  2012,  Septiembre  

Ámbito: Internacional  Par evaluador de: Material para publicación científica  Revista: Mathitudes,  2010,  Septiembre  

Ámbito: Internacional  Par evaluador de: Material para publicación científica  Revista: Voces,  2010,  Diciembre  

Ediciones/revisiones

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Geometría Plana un espacio de aprendizaje, Nombre comercial: , contrato/registro: , . En: Colombia,  ,2013,  Sin Editorial  p.272 

Eventos científicos

Redes de conocimiento especializado

Nombre de la red Red de Investigadores en Educación Geométrica  Tipo de redReal,  Creada el:2010-01-01 00:00:00.0,    en BOGOTÁ, D.C.   con 12 participantes 

Artículos

OSCAR JAVIER MOLINA JAIME, PATRICIA INES PERRY CARRASCO, LEONOR CAMARGO URIBE, CARMEN SAMPER DE CAICEDO, "Conocer y refinar significados personales abordando un error: el caso del Teorema Localización de Puntos" . En: México 
Educación Matemática  ISSN: 1665-5826  ed: Editorial Santillana
v.27 fasc.2 p.37 - 66 ,2015,  DOI: 
Palabras:
construcción de significado, teorema localización de puntos, semiosis, signo triádico de Peirce,

LUIS FERNANDO LARA, CARMEN SAMPER DE CAICEDO, "Logros y desaciertos cuando se aprende a demostrar" . En: España 
Ensenanza de las Ciencias  ISSN: 0212-4521  ed: Ice De La Universidad Autonoma De Barcelona
v.33 fasc.2 p.113 - 132 ,2015,  DOI: http://dx.doi.org/10.5565/rev/ensciencias.1491
Palabras:
actividad demostrativa, tipo de argumentos, logros y desaciertos, conflicto epistémico,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, ORLANDO AYA, ARMANDO ECHEVERRY, "¿Es el cuadrado un rectángulo?" . En: Colombia 
Sophia: Educación  ISSN: 1794-8932  ed: Departamento de Comunicaciones, Mercadeo y Publicaciones Universidad la Gran Colombia
v.12 fasc. p.139 - 158 ,2016,  DOI: 
Palabras:
conceptualización, definición, geometría dinámica,

ARMANDO ECHEVERRY, OSCAR JAVIER MOLINA JAIME, CARMEN SAMPER DE CAICEDO, PATRICIA PERRY, LEONOR CAMARGO, "Proposición Condicional: Interpretación y uso por parte de profesores de matemáticas en formación." . En: Colombia 
Ensenanza de las Ciencias  ISSN: 0212-4521  ed: Ice De La Universidad Autonoma De Barcelona
v.30 fasc.N/A p.77 - 92 ,2012,  DOI: 
Palabras:
actividad demostrativa, demostración, condicionales,
Sectores:
Educación - Otro,

LEONOR CAMARGO URIBE, PATRICIA INES PERRY CARRASCO, ADALIRA SAENZ LUDLOW, OSCAR JAVIER MOLINA JAIME, CARMEN SAMPER DE CAICEDO, "Mediación semiótica en pro de la construcción de significado de rayo al hacer operativa su definición" . En: España 
Ensenanza de las Ciencias  ISSN: 0212-4521  ed: Ice De La Universidad Autonoma De Barcelona
v.33 fasc.3 p.99 - 116 ,2015,  DOI: http://dx.doi.org/10.5565/rev/ensciencias.1594
Palabras:
construcción de significado, mediación semiótica del profesor, análisis semiótico peirceano, objeto dinámico didáctico, aprendizaje de la geometría,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, LEIDY CEPEDA, CLAUDIA VARGAS, "Descubrir un hecho geométrico: ¿mayor conocimiento implica mejor desempeño?" . En: Colombia 
Magis  ISSN: 2027-1174  ed: Pontificia Universidad Javeriana
v.7 fasc.15 p.33 - 48 ,2015,  DOI: 10.11144/Javeriana.m7-14.dhgm
Palabras:
geometría, visualización, razonamiento,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, ARMANDO ECHEVERRY, ORLANDO AYA, "Definición de altura de triángulo: ampliando el espacio de ejemplos con el entorno de geometría dinámica" . En: Colombia 
Tecne Episteme Y Didaxis  ISSN: 0121-3814  ed: UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
v.35 fasc. p.63 - 86 ,2014,  DOI: 
Palabras:
Altura de un triángulo, Definición del concepto, geometría dinámica, imagen conceptual, espacio de ejemplos,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, CECILIA LEGUIZAMON DE BERNAL, "Funciones a trozos: un camino hacia su comprensión" . En: México 
Educacion Matematica  ISSN: 0187-8298  ed: Mexican Society for Research and Dissemination of Mathematics Education
v.11 fasc.1 p.103 - 118 ,1999,  DOI: 
Palabras:
función a trozos, diagrama de flujo, desigualdades, valor absoluto, composición,
Sectores:
Educación,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, "Sugerencias para el desarrollo de habilidades en la resolución de problemas" . En: Colombia 
Tecne Episteme Y Didaxis  ISSN: 0121-3814  ed: UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
v.5 fasc. p.17 - 26 ,1999,  DOI: 
Palabras:
resolución de problemas,
Sectores:
Educación,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, LEONOR CAMARGO, "Desarrollo del razonamiento deductivo a través de la Geometría Euclidiana" . En: Colombia 
Tecne Episteme Y Didaxis  ISSN: 0121-3814  ed: UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
v.5 fasc.N/A p.59 - 69 ,1999,  DOI: 
Palabras:
razonamiento, geometría, Van Hiele, deducción,
Sectores:
Educación,

ALBERTO DONADO, CECILIA LEGUIZAMON, CARMEN SAMPER DE CAICEDO, LEONOR CAMARGO, "Hacia la construcción de un currículo para el área de Geometría de la Licenciatura de Matemáticas" . En: Colombia 
Tecne Episteme Y Didaxis  ISSN: 0121-3814  ed: UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
v.10 fasc.N/A p.99 - 112 ,2001,  DOI: 
Palabras:
formación inicial, currículo, licenciatura, profesores, geometría,
Sectores:
Educación,

ORLANDO AYA, LORENZO MARTINEZ, CARMEN SAMPER DE CAICEDO, CECILIA LEGUIZAMON, "La exploración como actividad en el aprendizaje de la geometría" . En: Colombia 
Tecne Episteme Y Didaxis  ISSN: 0121-3814  ed: UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
v.17 fasc.N/A p.26 - 41 ,2005,  DOI: 
Palabras:
aprendizaje significativo, semejanza, razonamiento, aprendizaje, enseñanza,
Sectores:
Educación,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, PATRICIA PERRY, LEONOR CAMARGO, "La demostración en la clase de geometría: ¿puede tener un papel protagónico?" . En: México 
Educación Matemática  ISSN: 1665-5826  ed: Editorial Santillana
v.17 fasc.3 p.53 - 76 ,2005,  DOI: 
Palabras:
actividad demostrativa, geometría dinámica, geometría euclidiana, demostración, tareas de aprendizaje,
Sectores:
Educación,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, PATRICIA PERRY, LEONOR CAMARGO, "Una visión de la actividad demostrativa en geometría plana para la educación matemática con el uso de programas de geometría dinámica" . En: Colombia 
Lecturas Matem´Aticas  ISSN: 0120-1980  ed: Sociedad Colombiana de Matemáticas
v.1 fasc. p.371 - 383 ,2006,  DOI: 
Palabras:
geometría dinámica, demostración, actividad demostrativa, conjeturación,
Sectores:
Educación,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, LUIS FERNANDO LARA, "Un aporte a la caracterización del comportamiento argumental y racional cuando se aprende a demostrar" . En: México 
Educación Matemática  ISSN: 1665-5826  ed: Editorial Santillana
v.26 fasc. p.7 - 40 ,2014,  DOI: 
Palabras:
actividad demostrativa, comportamineto racional de Habermas, tipo de argumentos,

PATRICIA PERRY, CARMEN SAMPER DE CAICEDO, OSCAR JAVIER MOLINA JAIME, LEONOR CAMARGO, ARMANDO ECHEVERRY, "La geometría del ángulo desde otro ángulo: Una aproximación metodológica alternativa" . En: España 
Epsilon  ISSN: 1131-9321  ed: Saem Thales
v.29 fasc.3 p.41 - 56 ,2012,  DOI: 
Palabras:
aproximación metodológica, axiomatización, actividad demostrativa, problemas, aprender como participación,
Sectores:
Educación - Educación superior,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, SAMUEL MORALES, "Dificultades de los estudiantes en el aprendizaje de la demostración deductiva formal en geometría euclídea" . En: Colombia 
Maestros Y Pedagogía  ISSN: 0124-4655  ed: Universidad de la Amazonia
v.10-11 fasc.N/A p.81 - 92 ,2010,  DOI: 
Palabras:
geometría euclidiana, demostración, dificultades de aprendizaje,
Sectores:
Educación - Educación superior,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, TANIA PLAZAS, TATIANA OSPINA, "Aproximación a las visiones de demostración de algunos profesores universitarios de matemáticas" . En: Colombia 
Tecne Episteme Y Didaxis  ISSN: 0121-3814  ed: UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
v.27 fasc.NA p.25 - 37 ,2010,  DOI: 
Palabras:
concepciones, demostración, funciones de la demostración, formación inicial,
Sectores:
Educación - Educación superior,

OSCAR JAVIER MOLINA JAIME, CARMEN SAMPER DE CAICEDO, PATRICIA PERRY, LEONOR CAMARGO, "Actividad demostrativa: participar en la producción de un teorema" . En: Colombia 
Revista Integración  ISSN: 0120-419X  ed: Cefac Universidad Industrial De Santander
v.29 fasc.1 p.73 - 96 ,2011,  DOI: 
Palabras:
Teorema, comportamineto racional de Habermas, participación, geometría euclidiana, educación universitaria,
Sectores:
Educación - Educación superior,

LEONOR CAMARGO, PATRICIA PERRY, CARMEN SAMPER DE CAICEDO, OSCAR JAVIER MOLINA JAIME, ARMANDO ECHEVERRY, "Uso de la función de arrastre para generar experiencias de aprendizaje de la demostración en geometría." . En: Colombia 
Tecne Episteme Y Didaxis  ISSN: 0121-3814  ed: UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
v.27 fasc.N/A p.38 - 49 ,2010,  DOI: 
Palabras:
geometría dinámica, función de arrastre, aprendizaje, actividad demostrativa, papel del profesor,
Sectores:
Educación - Educación superior,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, PATRICIA PERRY, LEONOR CAMARGO, OSCAR JAVIER MOLINA JAIME, ARMANDO ECHEVERRY, "Geometría dinámica: Su contribución a la comprensión de condicionales de la forma si-entonces." . En: México 
Educación Matemática  ISSN: 1665-5826  ed: Editorial Santillana
v.22 fasc.3 p.119 - 142 ,2010,  DOI: 
Palabras:
geometría dinámica, geometría plana, formación universitaria, condicionales,
Sectores:
Educación - Educación superior,

OSCAR JAVIER MOLINA JAIME, CARMEN SAMPER DE CAICEDO, PATRICIA PERRY, LEONOR CAMARGO, ARMANDO ECHEVERRY, "Estudio del cuadrilátero de Saccheri como pretexto para la construcción de un sistema axiomático local." . En: Venezuela 
Unión: Revista Iberoamericana De Educación Matemática  ISSN: 1815-0640  ed: 
v.NA fasc.24 p.117 - 134 ,2010,  DOI: 
Palabras:
aproximación metodológica, actividad demostrativa, formación universitaria, geometría plana, cuadrilátero de Saccheri,
Sectores:
Educación - Educación superior,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, "Un experimento de enseñanza en grado octavo sobre la argumentación en un ambiente de geometría dinámica" . En: Colombia 
Revista Virtual Universidad Católica Del Norte  ISSN: 0124-5821  ed: Universidad Catolica Del Norte
v.50 fasc. p.367 - 382 ,2017,  DOI: 
Palabras:
actividad demostrativa, argumentación, geometría dinámica, acciones de profesor,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, TANIA PLAZAS, "Tipos de mensajes del profesor durante la producción de una demostración en geometría" . En: México 
Educación Matemática  ISSN: 1665-5826  ed: Editorial Santillana
v.29 fasc. p.37 - 60 ,2017,  DOI: 
Palabras:
actividad semiótica, demostración, mensajes delprofesor, construcción de significado,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, CECILIA LEGUIZAMON, LEONOR CAMARGO, "La construcción de conceptos: una actividad importante para desarrollar razonamiento en geometría" . En: Colombia 
Revista Ema  ISSN: 0122-5057  ed: Una Empresa Docente Universidad De Los Andes
v.7 fasc.3 p.293 - 309 ,2002,  DOI: 
Palabras:
nivel de razonamiento, Van Hiele, conceptualización, figura geométrica,
Sectores:
Educación,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, LORENZA LOZANO, LEONOR CAMARGO, "Deberes escolares: componente fundamental en el proceso de comprensión" . En: Colombia 
Aula Urbana. Organizacion De Estados Iberoamericanos  ISSN: 0123-4242  ed: IDEP
v.1 fasc.57 p.6 - 8 ,2006,  DOI: 
Palabras:
tarea, geometría euclidiana, actividad matemática, conocimiento didáctico,
Sectores:
Educación - Educación secundaria de formación general,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, ADALIRA SAENZ LUDLOW, PATRICIA PERRY, OSCAR JAVIER MOLINA JAIME, "A dilemma that underlies an existence proof in geometry" . En: Países Bajos 
Educational Studies in Mathematics  ISSN: 1573-0816  ed: Springer Netherlands
v.93 fasc.1 p.35 - 50 ,2016,  DOI: 10.1007/s10649-016-9683-x
Palabras:
demostración de existencia, construcción de significado, proceso de demostración, gemetría euclidiana,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, PATRICIA PERRY, LEONOR CAMARGO, "¿Apoya Cabri la práctica de la justificación?" . En: España 
Epsilon  ISSN: 1131-9321  ed: Saem Thales
v.22(3) fasc. p.395 - 410 ,2006,  DOI: 
Palabras:
geometría dinámica, geometría, justificación, Cabri,
Sectores:
Educación - Educación superior,

LEONOR CAMARGO, LORENZA LOZANO, EDWIN CARRANZA, CARMEN SAMPER DE CAICEDO, "¿Cómo está mi conocimiento didáctico? Test de geometría" . En: Colombia 
Aula Urbana. Organizacion De Estados Iberoamericanos  ISSN: 0123-4242  ed: IDEP
v.1 fasc.53 p.11 - 12 ,2005,  DOI: 
Palabras:
enseñanza, gemetría euclidiana, conocimiento didáctico,
Sectores:
Educación - Educación secundaria de formación general,

CLAUDIA VARGAS, CARMEN SAMPER DE CAICEDO, "La negación: Un aporte a la construcción de definiciones en el aula escolar de geometría" . En: México 
Educación Matemática  ISSN: 1665-5826  ed: Editorial Santillana
v.31 fasc.3 p.39 - 60 ,2019,  DOI: 10.24844/EM3103.02
Palabras:
definir, argumentar, negación, geometría dinámica,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, LEONOR CAMARGO, PATRICIA PERRY, "Puntos medios en triángulo: un caso de construcción de significado personal y mediación semiótica" . En: México 
Revista Latinoamericana de Investigacion en Matematica Educativa  ISSN: 1665-2436  ed: Clame-Comite Latinoamericano Mat Educ
v.22 fasc.2 p.309 - 332 ,2019,  DOI: 10.12802/relime.19.2233
Palabras:
geometría escolar, mediación semiótica, construcción de significado personal,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, LEONOR CAMARGO, CECILIA LEGUIZAMON, "Razonamiento en Geometría" . En: Colombia 
Revista Ema  ISSN: 0122-5057  ed: Una Empresa Docente Universidad De Los Andes
v.6 fasc.2 p.141 - 158 ,2001,  DOI: 
Palabras:
razonamiento, geometría, visualización, Duval,
Sectores:
Educación,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, "Geometría como instrumento del älgebra" . En: México 
Educacion Matematica  ISSN: 0187-8298  ed: Mexican Society for Research and Dissemination of Mathematics Education
v.8 fasc.3 p.85 - 94 ,1996,  DOI: 
Palabras:
trinomios, método, área,
Sectores:
Educación,

PATRICIA PERRY, CARMEN SAMPER DE CAICEDO, LEONOR CAMARGO, "Construir significado, más que conocer la definición" . En: España 
Uno  ISSN: 1133-9853  ed: 
v.N/A fasc. p.51 - 58 ,2017,  DOI: 
Palabras:
construcción de significado, secuencia de enseñanza, punto medio,

OSCAR JAVIER MOLINA JAIME, CARMEN SAMPER DE CAICEDO, "Tipos de problemas que provocan la generación de argumentos inductivos, abductivos y deductivos" . En: Brasil 
Bolema - Mathematics Education Bulletin  ISSN: 1980-4415  ed: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
v.33 fasc.63 p.109 - 134 ,2019,  DOI: 10.1590/1980-4415
Palabras:
argumento abductivo, argumento deductivo, argumento inductivo, geometría dinámica, tipos de problemas,

Libros

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, CECILIA LEGUIZAMON DE BERNAL, LEONOR CAMARGO URIBE, GLORIA GARCIA DE GARCIA, CELLY SERRANO DE PLAZAS, "Nuevo Alfa 7" En: Colombia 2001.  ed:Norma  ISBN: 958-04-6271-2  v. 1 pags. 334
Palabras:
números enteros, preálgebra, construcciones goemétricas, unidades de longitud y área, fracciones,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, CECILIA LEGUIZAMON DE BERNAL, LEONOR CAMARGO URIBE, GLORIA GARCIA DE GARCIA, CELLY SERRANO DE PLAZAS, "Nuevo Alfa 8" En: Colombia 2001.  ed:Norma  ISBN: 958-04-6272-0  v. 1 pags. 361
Palabras:
factorización, racionales, ecuaciones lineales, congruencia,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, CECILIA LEGUIZAMON DE BERNAL, LEONOR CAMARGO URIBE, GLORIA GARCIA DE GARCIA, CELLY SERRANO DE PLAZAS, "Alfa 9" En: Colombia 2001.  ed:Norma  ISBN: 958-04-6273-9  v. 1 pags. 368
Palabras:
semejanza, circunferencias, matrices, números irracionaels, ecuaciones,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, OSCAR JAVIER MOLINA JAIME, ARMANDO ECHEVERRY, "Elementos De Geometría" En: Colombia 2011.  ed:Fondo Editorial Universidad Pedagogica Nacional  ISBN: 978-958-8650-21-0  v. 1 pags. 112
Palabras:
geometría euclidiana, visualización, conjeturación, justificación, definición, geometría dinámica, construcciónes geométricas,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación - Educación superior,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, ARMANDO ECHEVERRY, OSCAR JAVIER MOLINA JAIME, "Elementos de Geometría" En: Colombia 2013.  ed:Fondo Editorial Universidad Pedagogica Nacional  ISBN: 978-958-8650-46-3  v. pags. 
Palabras:
actividad demostrativa, comunicación, definición, conjeturación, visualización,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, LEONOR CAMARGO, GLORIA GARCIA OLIVEROS, FELIPE JORGE FERNANDEZ HERNANDEZ, LUISA ANDRADE ESCOBAR, "Aspectos individuales, sociales, culturales y políticos de la Educación Matemática" En: Colombia 2018.  ed:Universidad Pedagogica Nacional Upn  ISBN: 978-958-5416-85-7  v. pags. 
Palabras:
aprendizaje, enseñanza, geometría, estadística, tecnología computacional,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, "Geometría" En: Colombia 2008.  ed:Norma S.A.  ISBN: 978-958-45-1487-5  v. 1 pags. 344
Palabras:
actividad demostrativa, conjeturación, construcciónes geométricas, deducción, geometría euclidiana,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, CECILIA LEGUIZAMON DE BERNAL, ANA CELIA CASTIBLANCO PAIBA, LEONOR CAMARGO URIBE, "Espir@L 1" En: Colombia 2003.  ed:Grupo Editorial Norma  ISBN: 958-04-7600-4  v. 1 pags. 216
Palabras:
educación básica secundaria, propuesta didáctica, razonamiento, resolución de problemas, comunicación,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, CECILIA LEGUIZAMON DE BERNAL, ANA CELIA CASTIBLANCO PAIBA, LEONOR CAMARGO URIBE, "Espir@L 2" En: Colombia 2003.  ed:Norma  ISBN: 958-04-7601-2  v. 1 pags. 216
Palabras:
aprendizaje, comunicación, razonamiento, resolución de problemas,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, CECILIA LEGUIZAMON DE BERNAL, ANA CELIA CASTIBLANCO PAIBA, LEONOR CAMARGO URIBE, "Espir@L 3" En: Colombia 2003.  ed:Norma  ISBN: 958-04-7602-0  v. 1 pags. 224
Palabras:
aprendizaje, comunicación, enseñanza, razonamiento, resolución de problemas,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, CECILIA LEGUIZAMON DE BERNAL, ANA CELIA CASTIBLANCO PAIBA, LEONOR CAMARGO URIBE, "Espir@L 4" En: Colombia 2003.  ed:Norma  ISBN: 958-04-7603-9  v. 1 pags. 240
Palabras:
aprendizaje, enseñanza, propuesta didáctica, razonamiento, resolución de problemas,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, CECILIA LEGUIZAMON DE BERNAL, ANA CELIA CASTIBLANCO PAIBA, LEONOR CAMARGO URIBE, "Espir@L 5" En: Colombia 2003.  ed:Norma  ISBN: 958-04-7604-7  v. 1 pags. 240
Palabras:
aprendizaje, comunicación, enseñanza, propuesta didáctica, razonamiento inferencial, resolución de problemas,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, LEONOR CAMARGO, CECILIA LEGUIZAMON, "Cómo Promover El Razonamiento En El Aula Por Medio De La Geometría" En: Colombia 2010.  ed:Fondo Editorial Universidad Pedagogica Nacional  ISBN: 978-958-8226-04-0  v. 1 pags. 215
Palabras:
conceptualización, demostración, gemetría euclidiana, razonamiento, investigación, Van Hiele,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, LEONOR CAMARGO, CECILIA LEGUIZAMON, "Tareas Que Pueden Promover El Razonamiento En El Aula A Través De La Geometría" En: Colombia 2003.  ed:ASOCOLME  ISBN: 958-96936-7-9  v. 1 pags. 80
Palabras:
conceptualización, demostración, investigación, razonamiento, geometría euclidiana, educación básica secundaria,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, CECILIA LEGUIZAMON DE BERNAL, ANA CELIA CASTIBLANCO PAIBA, LEONOR CAMARGO URIBE, "Espiral Inicial" En: Colombia 2003.  ed:Norma  ISBN: 958-04-7800-7  v. 1 pags. 176
Palabras:
propuesta didáctica, rotaciones, resolución de problemas, razonamiento, textos escolares, enseñanza,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, RAQUEL DE REBOLLEDO, ANA CELIA CASTIBLANCO PAIBA, MARIO ERNESTO PEREZ, "Espiral 7" En: Colombia 2004.  ed:Editorial Norma  ISBN: 958-04-8196-2  v. 1 pags. 360
Palabras:
básica secundaria, números enteros, preálgebra, resolución de problemas, geometría euclidiana,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, RAQUEL DE REBOLLEDO, ANA CELIA CASTIBLANCO PAIBA, MARIO ERNESTO PEREZ, "Espiral 7" En: Colombia 2004.  ed:Editorial Norma  ISBN: 958-04-8196-2  v. 1 pags. 360
Palabras:
álgebra, educación básica secundaria, geometría euclidiana, números enteros, resolución de problemas,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, RAQUEL DE REBOLLEDO, MARIO ERNESTO PEREZ, CELLY SERRANO DE PLAZAS, "Espiral 10" En: Colombia 2004.  ed:Editorial Norma  ISBN: 958-04-8199-7  v. 1 pags. 324
Palabras:
educación básica secundaria, funcion, geometría analítica, álgebra,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, RAQUEL DE REBOLLEDO, MARIO ERNESTO PEREZ, CELLY SERRANO DE PLAZAS, "Espiral 11" En: Colombia 2005.  ed:Editorial Norma  ISBN: 958-04-8200-4  v. 1 pags. 324
Palabras:
álgebra, básica secundaria, cálculo diferencial, cálculo integral, geometría analítica,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

LEONOR CAMARGO, PATRICIA PERRY, CLARA ROJAS, CARMEN SAMPER DE CAICEDO, "Actividad demostrativa en la formación inicial del profesor de matemáticas" En: Colombia 2006.  ed:UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL   ISBN: 958-8226-66-X  v. 1 pags. 363
Palabras:
actividad demostrativa, demostración, gemetría euclidiana, geometría dinámica, formación inicial,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, LEONOR CAMARGO URIBE, GLORIA GARCIA DE GARCIA, "Tratamiento de los números enteros en los textos escolares" En: Colombia 2000.  ed:UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL   ISBN: 95890974  v. 1 pags. 1
Palabras:
enteros, obstáciulo, enfoque, textos escolares,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, CECILIA LEGUIZAMON DE BERNAL, LEONOR CAMARGO URIBE, GLORIA GARCIA DE GARCIA, CELLY SERRANO DE PLAZAS, "Nuevo Alfa 6" En: Colombia 2001.  ed:Norma  ISBN: 958045267  v. 1 pags. 337
Palabras:
números naturales, máximo común divisor, unidades de medida, mínimo común múltiplo, resolución de problemas,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

Capitulos de libro

Textos en publicaciones no científicas

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, HELDA LORENZA LOZANO MORENO, EDWIN CARRANZA, LEONOR CAMARGO URIBE, "¿Cómo está mi conocimiento didáctico?" En: Colombia. 2005. Aula Urbana. Organizacion De Estados Iberoamericanos. ISSN: 0123-4242 p.11 - 12 v.
Palabras:
enseñanza, geometría euclidiana, conocimiento didáctico,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, HELDA LORENZA LOZANO MORENO, LEONOR CAMARGO URIBE, "deberes escolares: Componente fundamental en el proceso de comprensión" En: Colombia. 2006. Aula Urbana. Organizacion De Estados Iberoamericanos. ISSN: 0123-4242 p.6 - 8 v.
Palabras:
tarea, geometría euclidiana, actividad matemática, conocimiento didáctico,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, PATRICIA INES PERRY CARRASCO, OSCAR JAVIER MOLINA JAIME, LEONOR CAMARGO, "Un ejemplo de articulación de la lógica y la geometría dinámica en un curso de geometría plana" En: Colombia. 2012. Tecne Episteme Y Didaxis. ISSN: 0121-3814 p.125 - 139 v.32
Palabras:
geometría dinámica, lógica, geometría euclidiana,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación - Educación superior,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, PATRICIA INES PERRY, LEONOR CAMARGO, "Mediación semiótica potencial y real del enunciado de tareas geométricas" En: Chile. 2020. Revista Chilena de Educación Matemática. ISSN: 2452-5448 p.96 - 108 v.12
Palabras:
enunciado de tarea, mediación semiótica, geometría,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

CARLOS DAVID SANCHEZ, CARMEN SAMPER DE CAICEDO, "Dos teorías que se complementan para analizar el proceso de resolución de problemas en ambientes de geometría dinámica" En: . 2020. Unión: Revista Iberoamericana De Educación Matemática. ISSN: 1815-0640 p.104 - 118 v.60
Palabras:
problema abierto de conjeturación, aprehensión discursiva de figuras, arrastre, geometría dinámica, variación,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

Documentos de trabajo

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, "Informe del 22° Encuentro de Geometría y sus Aplicaciones" En: . 2015. p.

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, "Informe del 23° Encuentro de Geometría y sus Aplicaciones" En: . 2017. p.

Otra producción blibliográfica

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, "Signos Enciclopedia de Matemáticas" En: Colombia. 2001. Norma p.
Palabras:
sitemas numéricos, geometría, álgebra, ecuaciones,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, XAVIER CAICEDO FERRER, "Ecuaciones Diferenciales con aplicaciones" En: Colombia. 1984. Fondo Educativo Americano Fondo Educativo Americano p.
Palabras:
ecuaciones diferenciales, métodos, aplicaciones,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía), Ciencias Naturales -- Matemática -- Matemáticas Aplicadas,
Sectores:
Educación,

Informes de investigación

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, ARMANDO ECHEVERRY, LEONOR CAMARGO, PATRICIA PERRY, Geometría Plana: Un espacio de aprendizaje . En: ,  ,2006, 

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, LEONOR CAMARGO, ARMANDO ECHEVERRY, OSCAR JAVIER MOLINA JAIME, PATRICIA PERRY, APRENDIZAJE DE LA DEMOSTRACIÓN EN GEOMETRÍA EUCLIDIANA CON EL APOYO DE UN PROGRAMA DE GEOMETRÍA DINÁMICA: APROXIMACIÓN EMPÍRICA A LA PROBLEMÁTICA DE LA DIFUSIÓN DE UNA INNOVACIÓN CURRICULAR SOBRE LA DEMOSTRACIÓN . En: ,  ,2008, 

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, LEONOR CAMARGO, ARMANDO ECHEVERRY, OSCAR JAVIER MOLINA JAIME, PATRICIA PERRY, GEOMETRÍA DINÁMICA: MEDIO PARA EL ESTABLECIMIENTO DE CONDICIONALIDAD LÓGICA . En: ,  ,2010, 

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, LEONOR CAMARGO, OSCAR JAVIER MOLINA JAIME, PATRICIA PERRY, ARMANDO ECHEVERRY, CONJETURAS Y ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO MATEMÁTICO EN CLASE . En: ,  ,2011, 

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, PATRICIA PERRY, OSCAR JAVIER MOLINA JAIME, ARMANDO ECHEVERRY, APRENDIZAJE DE LA DEMOSTRACIÓN EN GEOMETRÍA EUCLIDIANA CON EL APOYO DE UN PROGRAMA DE GEOMETRÍA DINÁMICA: ESTUDIO DE LA PROBLEMÁTICA ASOCIADA A LA COMPRENSIÓN Y USO DE LA IMPLICACIÓN EN UN CURSO DE GEOMETRÍA PLANA . En: ,  ,2008, 

Demás trabajos

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, CECILIA LEGUIZAMON DE BERNAL, LEONOR CAMARGO, ALBERTO DONADO, Elementos de Geometría: una introducción . En: Colombia,  ,2001,  finalidad: curso de la licenciatura 
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, RAQUEL DE REBOLLEDO, Uso de la calculadora gráfica como recurso para el aprendizaje de algunas nociones del Cálculo . En: Colombia,  ,1998,  finalidad: curso de la Especialización 
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, CECILIA LEGUIZAMON DE BERNAL, Algebra de los reales . En: Colombia,  ,1997,  finalidad: curso de la Profesionalización 
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, Aproximaciones a una Didáctica del álgebra . En: Colombia,  ,1996,  finalidad: publicación interna 
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, CECILIA LEGUIZAMON DE BERNAL, Sistemas numéricos . En: Colombia,  ,1996,  finalidad: curso de Profesionalización 
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, RAQUEL DE REBOLLEDO, HERNAN DIAZ, Múltiples facetas de la sucesión de Fibonacci . En: Colombia,  ,1996,  finalidad: curso del programa de Especialización 
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, HERNAN DIAZ, SAMUEL MUNOZ, Geometría: un sistema axiomático . En: Colombia,  ,1995,  finalidad: curso del programa de Especialización 
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, CAROLA ESLAVA, RAQUEL DE REBOLLEDO, HERNAN DIAZ, SAMUEL MUNOZ, CARLOS RUIZ, Taller didáctico de la matemática y fundamentación matemática . En: Colombia,  ,1995,  finalidad: curso programa de Especialización 
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, CAROLA ESLAVA, RAQUEL DE REBOLLEDO, Plegado y construcciones con regla y compás en la enseñanza de la geometría . En: Colombia,  ,1994,  finalidad: curso especialización 
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

CARMEN SAMPER DE CAICEDO, LEONOR CAMARGO URIBE, Talleres para Enseñanza de algunos conceptos matemáticos . En: Colombia,  ,1997,  finalidad: actualización de docentes en matemáticas 
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

Proyectos

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Desarrollo del razonamiento a través de la geometría euclidiana
Inicio: Abril  1999 Fin proyectado: Diciembre  2002 Fin: Diciembre  2002 Duración 45
Resumen

Se caracteriza el razonamiento que se pone en juego al conceptualizar, investigar y demostrar. A partir de sendos marcos teóricos para cada una de tales actividades, basados respectivamente, en van Hiele, Balacheff y Duval, se proponen características de un ambiente escolar propicio para favorecer el razonamiento en geometría de la educación básica secundaria.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Conjeturas y organización del contenido matemático en clase (Fase 2)
Inicio: Octubre  2012 Fin: Octubre  2014 Duración 
Resumen

Documentar el proceso mediante el cual las conjeturas (signos) que producen los estudiantes del curso Geometría Plana, segundo semestre de 2013, cuando resuelven problemas geométricos que se les proponen en clase, y el tratamiento que le da el profesor a estas permiten que sean un organizador curricular de la construcción de conocimiento en el aula y por lo tanto propician la participación legítima de los estudiantes en la construcción de conocimiento.

Tipo de proyecto: Investigación, desarrollo e Innovación 
Geometría: vía al razonamiento científico
Inicio: Marzo  2015 Duración 
Resumen

El proyecto busca identificar mecanismos para lograr un acercamiento de niños y jóvenes al razonamiento científico, vía la argumentación deductiva

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Voces de los estudiantes en la clase de geometría
Inicio: Febrero  2018 Duración 
Resumen

Se considera como voz matemática del estudiante a la expresión oral o escrita, auténtica e inteligible, que este emite en interacción con el profesor u otros estudiantes, para comunicar una idea (en términos de una afirmación, una inquietud, una pregunta, etc.) sobre un asunto mate-mático acerca del cual versa la clase. El análisis se enfoca en rastrear las voces de los estudiantes, en algunas clases de geometría en tres instituciones de educación básica secundaria, en la construcción de significado de un aspecto específico de un determinado objeto matemático. Un análisis se enfoca en la intersección en el marco del estudio de la definición de polígono; otro en la interpretación que dan los estudiantes a hechos geométricos como componentes del sistema teórico local del que disponen en el curso; el tercero se centra en la construcción geométrica del triángulo isósceles; otro estudia la voz que emerge en una clase donde se estudia la recíproca de una proposición condicional; el quinto análisis se centra en los aspectos área y perí-metro de figuras poligonales; el último análisis rastrea, a través de siete clases, la evolución del significado de la correspondencia entre dos figuras como aspecto de la semejanza geométrica. También se incluye, en el marco del estudio de la semejanza geométrica, el análisis de voces de los estudiantes que suelen ser inesperadas en una clase típica de matemáticas. Contrario a lo esperado, se encontró que algunos estudiantes participan en las conversaciones matemáticas que tienen lugar en sus aulas, expresándose verbalmente de manera auténtica e inteligible. Pero las voces tienen poco despliegue, en algunos casos, y poco desarrollo, en otros. Se concluye que para que la voz de los estudiantes contribuya a la construcción colectiva de significado no es suficiente que haya oportunidades de expresarse y de ser escuchado. Es necesario un desarrollo de las ideas de los estudiantes que muchas veces riñe con los currículos densos en contenido que hay en la escuela. Pero, además, los estudiantes necesitan de la interlocución con un experto que tenga la habilidad de capturar lo dicho vaya ¿injertando¿ en esa base, las ideas matemáticas previstas en la enseñanza. De lo contrario, como observamos en las clases, los estudiantes construyen significados, pero no necesariamente estos son colectivos, e incluso los significados personales pueden forjarse innecesariamente lejos de los significados pretendidos. Parece haber en el ejercicio docente un problema relativo a la planeación de la gestión discursiva que debería ser atendido en la formación de profesores.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Gestión de voces de estudiantes en la clase de geometría
Inicio: Febrero  2019 Fin: Enero  2020 Duración 
Resumen

El foco investigativo del proyecto para 2019 es el profesor y su gestión en la clase de geometría, como promotor de la voz de los estudiantes. Queremos identificar, caracterizar y ejemplificar la gestión mediante un conjunto de acciones del profesor que son centrales en la emergencia y presencia de la voz de los estudiantes. Consideramos que esta caracterización es útil para avanzar en la investigación sobre el aprendizaje y la enseñanza de la geometría, y promover procesos de formación inicial y continuada de profesores de matemáticas con capacidad para gestionar ambientes democráticos en el aula. El marco de referencia fundante se ubica en una perspectiva sociocultural, con foco en las prácticas matemáticas discursivas. Seguimos a investigadores como Bakhtin (1981), Sfard (2008) y Barwell (2016), quienes dan un lugar preponderante al lenguaje como puerta de acceso al conocimiento matemático. Estos autores reconocen que es a través de prácticas discursivas que los estudiantes se apropian de los elementos histórico-culturales comunicativos de la comunidad matemática y por lo tanto aprenden matemáticas. Metodológicamente, al disponer de transcripciones detalladas de clases en cinco cursos de tres colegios, registradas para el proyecto en curso (en donde dispusimos de una cámara dirigida hacia el profesor), haremos un análisis inductivo interpretativo, guiado por algunas tipificaciones de acciones del profesor como las que proponen Brendefur y Frykholm (2000), Mortimer y Scott (2003), Goos (2004), Kaur (2013), y Breda, Font y Pino-Fan (2018).

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Conocimiento del profesro de geometría para diseñar y gestionar tareas de argumentación y demostración
Inicio: Febrero  2020 Fin: Enero  2021 Duración 
Resumen

La reflexión continua sobre la formación de profesores de matemáticas en lo que respecta a la línea de geometría nos ha llevado a concluir que no es suficiente, para su futuro ejercicio profesional, que los estudiantes experimenten ambientes alternativos a los tradicionales en los que se puede construir matemáticas participando en procesos de conjeturar, explorar, argumentar, representar, comunicar con lenguaje especializado, etc. Como complemento de ello, parece necesario generar espacios en los que los aspectos que constituyen tales ambientes alternativos (e.g., tipos de tareas, actividad matemática que estas implica, normas, recursos, papel de los miembros de clase, etc.) se conviertan en objeto de estudio durante los procesos formativos, con la intención deliberada de que los estudiantes tengan la oportunidad de ganar conocimiento sobre lo que implica la generación de estos ambientes; en consecuencia, que haya mayor probabilidad de que ellos intenten ajustar los aspectos constitutivos de los ambientes en sus futuros escenarios profesionales. Nuestra responsabilidad, entonces, implica proveer propuestas de renovación no ingenuas, sino basadas en ejercicios investigativos, que permitan generar espacios curriculares con tales características. Además de hacer esfuerzos investigativos para promover innovaciones en el aula que promuevan ambientes de clase donde los estudiantes (de cualquier nivel educativo) participen en la actividad demostrativa, es necesario enfocar la atención en el conocimiento y competencias del profesor de matemáticas (en este caso, de geometría) sobre los aspectos intervinientes en tales ambientes de aula y, desde este contexto, en espacios formativos que propenden por el desarrollo de tal conocimiento. Dado que son varios los aspectos involucrados, y cada uno de ellos rico en complejidad, el proyecto que proponemos responde a esta necesidad de renovación curricular, en particular, en lo que respecta a uno de dichos aspectos: tareas para argumentar y demostrar, en consonancia con la línea de investigación en la que se adscribe el proyecto mismo.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Geometría dinámica en la formación de profesores de matemáticas
Inicio: Enero  2003 Fin proyectado: Diciembre  2004 Fin: Diciembre  2004 Duración 24
Resumen

El proyecto intenta identificar el tipo de experiencias y conocimientos que los futuros educadores debe vivir en su formación para lograr una visión multifacética y bien fundamentada de la actividad demostrativa, con el apoyo de la geometría dinámica, con la cual ganen en competencia profesional para gestionar, a su vez, en un futuro, ambientes de aprendizaje en la educación básica y media, favorables a ella.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Los enteros: Del pensamiento numérico al algebraico
Inicio: Enero  1998 Duración 
Resumen

Se hace un estudio del desarrollo histórico y aceptación de los enteros por la comunidad matemática. Se hace un análisis dl desarrollo de la temática relacionada con los números enteros en textos escolares. Finalmente se propone un acercamineto didáctico para el aprendizaje de los números enteros.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Papel de la tecnología en la generación del conocimiento didáctico del profesor de matemáticas
Inicio: Enero  2004 Fin proyectado: Diciembre  2005 Fin: Diciembre  2005 Duración 24
Resumen

Se buscan mecanismos para documentar el efecto logrado por una estrategia de incorporación de tecnología computacional acompañada de un plan de formación de profesores, sobre el conocimiento matemático y didáctico del profesor.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Geometría Plana: espacio de aprendizaje
Inicio: Enero  2005 Fin proyectado: Diciembre  2005 Fin: Diciembre  2005 Duración 12
Resumen

Se pretende describir la ruta que llevó a los estudiantes del curso Geometría Plana, durante el primer semestre del 2004, de la UPN, a conformar una comunidad de práctica de indagación matemática. Se buscaba identificar momentos claves en la ruta para caracterizarlos en términos de las acciones de los estudiantes y de la profesora, y del papel que juega la geometría dinámica en el proceso.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
El aprendizaje de la demostración en geometría euclidiana con el apoyo de un programa de geometría dinámica
Inicio: Enero  2006 Fin proyectado: Diciembre  2007 Fin: Diciembre  2007 Duración 24
Resumen

En este proyecto, se pretende, de un lado, reconocer las problemáticas asociadas a la comprensión y uso de la implicación en la actividad demostrativa, diseñar estrategias para ayudar a los estudiantes del espacio académico Geometría Plana, curso en donde se construye un sistema axiomático de la geometría euclidiana con la mediación de un programa de geometría dinámica, a superar las dificultades asociados, poner a prueba y contrastar los resultados obtenidos de la implementación de las estrategias didácticas. De otro lado, se busca analizar las posibilidades de implementar el experimento de enseñanza de los cuadriláteros, llevado a cabo en el curso de Geometría Plana de la Universidad Pedagógica (en el marco del proyecto Geometría Plana, espacio de aprendizaje, DMA 006 / 05), que ha sido dirigido por una de las investigadoras, con otro grupo de estudiantes del mismo curso en la UPN, que esté a cargo de otro profesor, para analizar las condiciones generales, ajenas a los contextos específicos, que hacen viable su realización exitosa en términos del desarrollo de la competencia demostrativa de los estudiantes.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Geometría dinamica: medio para el establecimiento de condicionalidad lógica
Inicio: Enero  2008 Fin proyectado: Diciembre  2008 Fin: Diciembre  2008 Duración 0
Resumen

La investigación indaga sobre el papel de la geometría dinámica como fuente de ideas presentes en las cadenas deductivas que construyen los estudiantes durante la actividad demostrativa que se despliega en el espacio académico Geometría Plana al participar en la tarea conjunta de construir un sistema axiomático para una porción de la geometría euclidiana. En particular, queremos analizar el potencial de la geometría dinámica en la adquisición del valor epistémico de ¿necesidad¿ de las proposiciones geométricas, pues éste es el que se relaciona directamente con el valor lógico ¿verdad¿ y permite entender la estructura operatoria de una demostración y el papel de las demostraciones en la construcción de conocimiento geométrico.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Geometría dinámica: medio para el establecimiento de condicionalidad lógica (Fase 2)
Inicio: Enero  2009 Fin proyectado: Diciembre  2009 Fin: Diciembre  2009 Duración 12
Resumen

La investigación indaga sobre el papel de la geometría dinámica como fuente de ideas presentes en las cadenas deductivas que construyen los estudiantes durante la actividad demostrativa al participar en la tarea conjunta de construir un sistema axiomático para una porción de la geometría euclidiana. En particular, queremos analizar el potencial de la geometría dinámica en la adquisición del valor epistémico de ¿necesidad¿ de las proposiciones geométricas, pues éste es el que se relaciona directamente con el valor lógico ¿verdad¿ y permite entender la estructura operatoria de una demostración y el papel de las demostraciones en la construcción de conocimiento geométrico.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Conjeturas y organización del contenido matemático en clase
Inicio: Enero  2010 Fin proyectado: Diciembre  2011 Fin: Diciembre  2011 Duración 24
Resumen

Documentar el proceso mediante el cual las conjeturas que producen los estudiantes en el curso de Geometría Plana, primer semestre de 2007, cuando resuelven problemas, son un organizador curricular de la construcción de conocimiento en el aula y por lo tanto propician la participación legítima de los estudiantes en la construcción de conocimiento. En particular, aspectos determinantes del papel del profesor y de la participación de los estudiantes en la producción, organización y tratamiento dado a las conjeturas en clase.