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MARIA ROSA GONZALEZ BARBOSA, ERRORES QUE SE PRESENTAN EN EL APRENDIZAJE DE LA ESTRUCTURA MULTIPLICATIVA EN ESTUDIANTES DE GRADO SEXTO EN EL COLEGIO INSTITUTO TECNICO DOIMA  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis en curso  Licenciatura en Matemáticas  ,2011,  . Persona orientada: CARLOS ANDRES RODRÍGUEZ VARÓN  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

MARIA ROSA GONZALEZ BARBOSA, ¿Cómo se transforman las formas de comunicación en la clase de matemáticas cuando se aborda el escenario de ¿vida saludable¿?  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis en curso  Licenciatura en Matemáticas  ,2011,  . Persona orientada: EVELYN RUBIO MARTIN y IVONNE CAROLINA VITERI  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

MARIA ROSA GONZALEZ BARBOSA, Representaciones gráficas y significados de la fracción: un estudio en la prueba SABER Quinto 2009.  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis en curso  Maestria en Docencia de las Matemáticas  ,2011,  . Persona orientada: Campo Elías Castillo Gutiérrez  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

Jurado en comités de evaluación

MARIA ROSA GONZALEZ BARBOSA, MARIA CRISTINA ACOSTA, Titulo: Siete Talleres para la Enseñanza de la Geomtría, según los Estándares de Matemáticas Tipo de trabajo presentado:  en:    programa académico Licenciatura En Matemáticas y Física  Nombre del orientado: Shirly González Rico-Heiner Duvant Gámez Camargo  
Palabras:
Estándares de matemáticas, Enseñanza, Aprendizaje, Van Hiele,
Areas:
Ciencias Naturales -- Otras Ciencias Naturales -- Otras Ciencias Naturales, Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

MARIA ROSA GONZALEZ BARBOSA, Titulo: MATEMÁTICAS Y LONCHERAS SALUDABLES: UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE DE EXPLORACIÓN E INDAGACIÓN RELATIVO A SITUACIONES MULTIPLICATIVAS CON ESTUDIANTES DE CUARTO GRADO DE PRIMARIA Tipo de trabajo presentado:  en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Maestria en Docencia de las Matemáticas  Nombre del orientado: DIANA HELENA PARRA DIAZ Y JENNY CAROLINA ROJAS LEÓN  

MARIA ROSA GONZALEZ BARBOSA, Titulo: Razonamiento Estadístico en Estudiantes de Secundaria al Comparar e Interpretar Gráficos de Cajas Tipo de trabajo presentado:  en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Maestria en Docencia de las Matemáticas  Nombre del orientado: Rosa María Palacios Jiménez y Jorge Wilmer Zambrano Medina  

MARIA ROSA GONZALEZ BARBOSA, Titulo: Variables que determinan las soluciones en los problemas matemáticos escolares y problemas matemáticos de la vida real. Un estudio en educación básica Tipo de trabajo presentado:  en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Maestria en Docencia de las Matemáticas  Nombre del orientado: Luis Guillermo Moreno y Jorge Hernando Moreno  

MARIA ROSA GONZALEZ BARBOSA, Titulo: La noción de fracción en 4º grado de Educación primaria: un análisis de textos Tipo de trabajo presentado:  en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Maestria en Docencia de las Matemáticas  Nombre del orientado: Jorge Eliécer Beltrán Triana  

MARIA ROSA GONZALEZ BARBOSA, Titulo: CUENTO PARA MOTIVAR EL APRENDIZAJE DE LA ADICIÓN ENTRE NÚMEROS ENTEROS: TRES Z ONAS, UN MISTERIO Tipo de trabajo presentado:  en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Licenciatura en Matemáticas  Nombre del orientado: PITA RAMÍREZ LEYDY JOHANA , SAMBONÍ TRUJILLO YURI TATIANA  

MARIA ROSA GONZALEZ BARBOSA, Titulo: CUENTO PARA MOTIVAR EL APRENDIZAJE DE LA ADICIÓN ENTRE NÚMEROS ENTEROS: TRES Z ONAS, UN MISTERIO Tipo de trabajo presentado:  en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Licenciatura en Matemáticas  Nombre del orientado: PITA RAMÍREZ LEYDY JOHANA , SAMBONÍ TRUJILLO YURI TATIANA  

Eventos científicos

Artículos

MARIA ROSA GONZALEZ BARBOSA, LYDA MORA, "El Club de Matemáticas de la Universidad Pedagógica Nacional: un espacio para identificar talentos matemáticos" . En: Colombia 
Journal of Science Education  ISSN: 0124-5481  ed: Uan
v.10 fasc.10 p.142 - 142 ,2009,  DOI: 

MARIA ROSA GONZALEZ BARBOSA, ALEJANDRA CASAS, LYDA MORA, "La Diversidad en el aula, un ejemplo: El talento en Matemáticas" . En: Colombia 
Pedagogía Y Saberes  ISSN: 0121-2494  ed: Universidad Pedagogica Nacional De Colombia
v.30 fasc.30 p.131 - 139 ,2009,  DOI: 

Planta piloto

MARIA ROSA GONZALEZ BARBOSA, GLORIA GARCIA OLIVEROS, HERNAN DIAZ, JENNY ACEVEDO, FELIPE FERNANDEZ, LUISA FERNANDA MORENO, CAROLINA LUQUE, GERMAN RICARDO URBINA, Red virtual Edumatematicas, Nombre comercial: Red virtual Edumatemática, , contrato/registro: No 233, . En: Colombia,  ,2011, 
Palabras:
Contexto de Aprendizaje, Diseños Didácticos, Estándares para niveles, Pensamiento Numerico, geométrico y aleatorio, Pensamiento Variacional y Sistemas Algebraicos, Red de Maestros,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación - Educación preescolar y básica,

Proyectos

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
El Club de matemáticas de la Universidad Pedagógica Nacional: Un espacio para identificar talentos matemáticos
Inicio: Enero  2008 Fin proyectado: Diciembre  2010 Fin: Diciembre  2010 Duración 24
Resumen

El proyecto: ¿El club de matemáticas de la Universidad Pedagógica Nacional: Un espacio para identificar talentos matemáticos¿, adscrito al grupo de álgebra en la línea: Actividades Matemáticas para el Desarrollo de Procesos Lógicos en la Formación de Niños Talentosos en Matemáticas; se ha preocupado por indagar acerca de los niños, niñas y jóvenes talentosos en matemáticas. Es así, como la investigación se pregunta por ¿cuáles actividades matemáticas y qué características del contexto familiar y escolar permiten la identificación y caracterización de niños, niñas y jóvenes con talento matemático que participan en el Club de matemáticas de la Universidad Pedagógica Nacional?, esta inquietud surge por la preocupación de dos aspectos; el primero porque (¿) la investigación es relativamente escasa, esto se refleja, por ejemplo, en una mínima difusión de sus resultados. Para hacerse una idea de la situación basta observar que en el Programa de Estudios Científicos del Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología COLCIENCIAS (2003), en su sección de Proyectos relacionados con la Educación, no se encuentran proyectos terminados ni en curso relativos a poblaciones con superdotados ni con talentos. (Villarraga, M., Maz, A., & Torrablo, M., 2004 ) De otra parte, la ausencia de procesos de identificación de niños, niñas y jóvenes talento en matemáticas, genera un tratamiento inapropiado dentro de las aulas regulares del sistema educativo. Y consideramos, que esta población requiere ser atendida de manera que se cumpla con las necesidades de formación.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
El Club de matemáticas de la Universidad Pedagógica Nacional: Un espacio para el estudio de las matemáticas con niños y niñas de colegios distritales entre 10 y 15 años.
Inicio: Agosto  2007 Fin: Noviembre  2007 Duración 4
Resumen

Buscando consolidar el Club como espacio de Práctica y como Proyecto de acción social propio del Departamento de Matemáticas, se desarrolló este Proyecto de Facultad, cuyos objetivos principales fueron la organización logística y académica del Club, ideando y evaluando actividades matemáticas direccionadas a la atención de una población interesada en el estudio de las matemáticas respondiendo a la creciente demanda (se pasa de 20 asistentes durante 2005-II a 60 en el 2006-I, luego a 80 en el 2006-II ,150 durante el 2007) y a la formación de futuros docentes de matemáticas. Las temáticas abordadas en el Club hasta 2006-II, elaboradas por estudiantes practicantes y asesoradas por profesores del Departamento, fueron: 1. Elementos de Geometría: Visualización, Generalización, Conceptualización. 2. Elementos de Aritmética y Álgebra: Conteo, Medición y localización, Diseño. 3. Actividades matemáticas para el desarrollo de procesos lógicos: Contar e Inducir. 4. Iniciación a los teselados: Teselados regulares, semiregulares, demirregulares, notaciones para algunos tipos de teselados, teselados con polígonos irregulares, algunas técnicas para teselar. 5. De los poliminós a la divisibilidad: Definición de poliminós, clasificación de poliminós, construcción de cajas y rompecabezas, recubrimientos, divisibilidad y congruencias. 6. Particiones de números: Representación de números a partir de sumas de otros, de configuraciones puntuales, técnicas de conteo, grafos garbosos.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Escenarios de aprendizaje en la clase de matemáticas: una apuesta por el aprendizaje con sentido.
Inicio: Enero  2010 Fin proyectado: Diciembre  2011 Fin: Diciembre  2011 Duración 24
Resumen

contribuir a mejorar las prácticas de enseñanza y los aprendizajes matemáticos de estudiantes del ciclo de sexto y séptimo de la educación básica, a partir de una propuesta de escenarios de aprendizaje organizada en proyectos desde el punto de vista de la educación matemática crítica.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Estudio del papel de los escenarios y ambientes de aprendizaje de las matemáticas en los procesos de inclusión en las clases
Inicio: Junio  2011 Fin proyectado: Junio  2013 Fin: Agosto  2013 Duración 24
Resumen

Contribuir a brindar oportunidades para que los estudiantes de sexto y séptimo grado de la educación básica encuentren en ambientes de aprendizaje, las razones para aprender matemáticas a partir de una propuesta de escenarios de aprendizaje desde el punto de vista de la educación matemática crítica. Aportar asumir las dimensiones de subjetividad y los sujetos para analizar los ambientes de aprendizaje de las matemáticas como constitutivos de identidades Objetivos Específicos Explorar la estrategia de desarrollar escenarios de aprendizaje organizados con base en proyectos como potenciadores de ambientes inclusivos para el aprendizaje de las matemáticas Analizar las potencialidades y dificultades que pueden presentar, los ambientes de aprendizaje generados por escenarios con referencias a situaciones de la vida real o de las matemáticas Analizar las limitaciones y posibilidades de ambientes de aprendizaje de las matemáticas inclusivos que proporciona el aula como escenario natural y complejo para construir oportunidades de porvenir en los estudiantes Estudiar y ubicar procesos de modelaje matemático en su relación con sistemas de referencias de situaciones de la vida real