Formación Académica

Experiencia profesional

Áreas de actuación

Idiomas

Líneas de investigación

Reconocimientos

Cursos de corta duración

ANDREA MUNOZ BARRIGA, Profesor visitante en la Universidad de Mississippi, USA, a cargo de un curso de inglés intensivo., Finalidad: Enseñar un curso de inglés intensivo a estudiantes extranjeros. . En: Estados Unidos  ,2012,  ,.  participación: Docente , 4 semanas 
Areas:
Humanidades -- Idiomas y Literatura -- Idiomas Específicos,

Trabajos dirigidos/tutorías

ANDREA MUNOZ BARRIGA, Estrategias de enseñanza y aprendizaje en el club de conversación de inglés en la Licenciatura en lengua castellana, inglés y francés¿. Universidad de La Salle  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en lengua castellana, inglés y francés,  2013. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  ANDREA DEL PILAR URREA RODRIGUEZ Y MANUEL EDUARDO DIMATÉ ROA  Tutor(es)/Cotutor(es): ANDREA MUNOZ BARRIGA,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

ANDREA MUNOZ BARRIGA, las creencias de profesores y estudiantes sobre el aprendizaje del español como lengua extranjera  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en lengua castellana, inglés y francés,  2012. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Natalia Ruth Betancourt Prieto  Tutor(es)/Cotutor(es): ANDREA MUNOZ BARRIGA,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

ANDREA MUNOZ BARRIGA, Instrumento de evaluación de inglés como lengua extranjera para estudiantes de cuarto grado del colegio Santa Luisa  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en lengua castellana, inglés y francés,  2012. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  NATALY JOHANA RODRÍGUEZ ROMERO  Tutor(es)/Cotutor(es): ANDREA MUNOZ BARRIGA,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

ANDREA MUNOZ BARRIGA, ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE-ENSEÑANZA PARA FOMENTAR LA PRODUCCIÓN ORAL EN LENGUA EXTRANJERA EN LOS NIVELES INTERMEDIOS QUE SE REALIZAN DE LOS CURSOS DE INGLÉS DE SERVICIOS DE LAS INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  Maestría en docencia,  2011. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Jaddy Brigitte Nielsen Niño  Tutor(es)/Cotutor(es): ANDREA MUNOZ BARRIGA,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

ANDREA MUNOZ BARRIGA, ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA POTENCIAR EL DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA EN LA LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA, INGLÉS Y FRANCES DE LA UNIVERSIDAD DE LA SALLE  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en lengua castellana, inglés y francés,  2009. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  JUAN SEBASTIAN CAMPO ROMERO, LIZET SANTA PERICO, DIEGO BOCANEGRA  Tutor(es)/Cotutor(es): ANDREA MUNOZ BARRIGA,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

CRITICAL THINKING EDUCATION FROM THE PERSPECTIVE OF FULL TIME PROFESSORS OF THE FACULTY OF EDUCATION SCIENCES AT LA SALLE UNIVERSITY  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Español y Lenguas extranjeras,  2018. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Angie Estefany Marulanda Castañeda Tutor(es)/Cotutor(es): ANDREA MUNOZ BARRIGA,
Areas:
Humanidades -- Idiomas y Literatura -- Idiomas Específicos,

ANDREA MUNOZ BARRIGA, 7 formas de pronunciar la r. Guía de auto-estudio para la práctica de la pronunciación del sonido de la consonante r y sus combinaciones  PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Lenguas Modernas,  2006. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Alexndra Sánchez Rodríguez Y Diana Milena Moncada Cardozo  Tutor(es)/Cotutor(es): ANDREA MUNOZ BARRIGA,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

ANDREA MUNOZ BARRIGA, UTOPÍA: UNA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA SIGNIFICATIVA PARA LA FORMACIÓN DOCENTE  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA, INGLÉS Y FRANCÉS,  2014. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  SERGIO ALEJANDRO PEDREROS CELY  Tutor(es)/Cotutor(es): ANDREA MUNOZ BARRIGA,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

ANDREA MUNOZ BARRIGA, ESTUDIO DE CASO SOBRE LAS CONCEPCIONES DE LOS MAESTROS: UNA MIRADA DESDE LA FORMACIÓN CIUDADANA  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA, INGLÉS Y FRANCÉS,  2013. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  ASHTON CALVET HOOKER HOWARD Y LUISA ESTEFANIA DELGADO VALENCIA  Tutor(es)/Cotutor(es): ANDREA MUNOZ BARRIGA,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

ANDREA MUNOZ BARRIGA, CARACTERIZACIÓN DE PROCESOS ACADÉMICOS DE LOS ESTUDIANTES DEL CLULS  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA, INGLÉS Y FRANCÉS,  2013. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  ANDRÉS LEONARDO CAMARGO URREGO, PAWELL DANIEL SUÁREZ CARO Y JUAN FERNANDO MOLINA  Tutor(es)/Cotutor(es): ANDREA MUNOZ BARRIGA,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

ANDREA MUNOZ BARRIGA, PLAN NACIONAL DE INGLÉS: UN RETO PARA LA FORMACIÓN BILINGÜE EN AULAS DISTRITALES  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA, INGLÉS Y FRANCÉS,  2013. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  JOHANA MILENA BURGOS GARZÓN, LUIS FELIPE GARCÍA MONTAÑO Y MERCY JOHANA MORENO RODRÍGUEZ  Tutor(es)/Cotutor(es): ANDREA MUNOZ BARRIGA,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

ANDREA MUNOZ BARRIGA, ESTUDIO DESCRIPTIVO SOBRE LAS CONCEPCIONES DE LOS MAESTROS: UNA MIRADA DESDE LA CALIDAD EDUCATIVA  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA, INGLÉS Y FRANCÉS,  2013. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  KAREN ANDREA GÓMEZ ROJAS Y LILIANA YINED CRISTANCHO GALVIS  Tutor(es)/Cotutor(es): ANDREA MUNOZ BARRIGA,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

ANDREA MUNOZ BARRIGA, ESTUDIO DE CASO SOBRE EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE: UN PROCESO PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA, INGLÉS Y FRANCÉS,  2013. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  CAROLINA CÁRDENAS VALENCIA, LOREN CATALINA LÓPEZ CARMONA, JORGE ENRIQUE CRUZ SIERRA Y LAURA LORENA VARGAS MENDIVELSO  Tutor(es)/Cotutor(es): ANDREA MUNOZ BARRIGA,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

ANDREA MUNOZ BARRIGA, La reseña como estrategia de enseñanza de la escritura en español en estudiantes de grado sexto de la I.E.D. Domingo Savio del Municipio de Guasca Cundinamarca  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  Maestría en didáctica de las lenguas,  2018. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Sandra Liliana Ávila Martín, Maritza Córdoba Gutiérrez y Edith Rocío Vásquez Vargas  Tutor(es)/Cotutor(es): ANDREA MUNOZ BARRIGA,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

ANDREA MUNOZ BARRIGA, EL VIDEO COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA DE VOCABULARIO EN INGLÉS BÁSICO PARA ESTUDIANTES DEL SENA - CENTRO INTERNACIONAL NÁUTICO, FLUVIAL Y PORTUARIO DE CARTAGENA  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  Maestría en didáctica de las lenguas,  2018. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  IRINA MARGARITA FERIA MARRUGO  Tutor(es)/Cotutor(es): ANDREA MUNOZ BARRIGA,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

ANDREA MUNOZ BARRIGA, LOS ORGANIZADORES GRÁFICOS COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA EL APRENDIZAJE DE VOCABULARIO EN INGLÉS DE LOS ESTUDIANTES DE GRADO OCTAVO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL GERMANIA  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  Maestría en didáctica de las lenguas,  2018. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  SUSAN CAROLINA SÁNCHEZ OLARTE, PEDRO ALMEIDA BRICEÑO Y EVELIN BELEÑO ACUÑA   Tutor(es)/Cotutor(es): ANDREA MUNOZ BARRIGA,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

ANDREA MUNOZ BARRIGA, EL COMERCIAL COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA EL APRENDIZAJE DE LA HABILIDAD DE COMPRENSIÓN ORAL EN INGLÉS DE ESTUDIANTES DE NOVENO SEMESTRE DE LA LICENCIATURA EN ESPAÑOL Y LENGUAS EXTRANJERAS DE LA UNIVERSIDAD DE LA SALLE  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  Maestría en didáctica de las lenguas,  2018. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  MARÍA CAROLINA CARVAJAL ARROYAVE  Tutor(es)/Cotutor(es): ANDREA MUNOZ BARRIGA,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

ANDREA MUNOZ BARRIGA, EL DIÁLOGO CRÍTICO-REFLEXIVO EN LA RECONSTRUCCIÓN DE LAS REPRESENTACIONES SOCIALES SOBRE EL APRENDIZAJE DEL FRANCÉS EN LOS ESTUDIANTES DE OCTAVO GRADO DEL COLEGIO MAYOR DE LOS ANDES  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  Maestría en didáctica de las lenguas,  2018. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  OMAR DAVID GÓMEZ MONTOYA Y JENNY PAOLA RODRÍGUEZ ORDOÑEZ   Tutor(es)/Cotutor(es): ANDREA MUNOZ BARRIGA,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

ANDREA MUNOZ BARRIGA, EL USO DE CANCIONES EN INGLÉS COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE DE LA HABILIDAD DE COMPRENSIÓN ORAL EN LOS ESTUDIANTES DE CUARTO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL JOSÉ FÉLIX RESTREPO  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  Maestría en didáctica de las lenguas,  2018. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  LIYIN LESSON CORDOBA CHALA, DIEGO ANDRES ROCHA LARA Y SANDRA MILENA VANEGAS GUARDO   Tutor(es)/Cotutor(es): ANDREA MUNOZ BARRIGA,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

ANDREA MUNOZ BARRIGA, Estrategia para la enseñanza de valores en una clase de lengua extranjera  PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Lenguas Modernas,  2009. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):    Tutor(es)/Cotutor(es): ANDREA MUNOZ BARRIGA,

ANDREA MUNOZ BARRIGA, Estado de la fase de problematización de los trabajos de grado de los estudiantes de la Licenciatura en Lenguas Modernas de la Pontificia Universidad Javeriana  PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Lenguas Modernas,  2005. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Liliana Rodado Acosta  Tutor(es)/Cotutor(es): ANDREA MUNOZ BARRIGA,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

ANDREA MUNOZ BARRIGA, Guía para profesores sobre la implementación del programa multimedia tell me more para el desarrollo del autoaprendizaje del inglés  PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Lenguas Modernas,  2007. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):    Tutor(es)/Cotutor(es): ANDREA MUNOZ BARRIGA,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

ANDREA MUNOZ BARRIGA, Estrategia para la enseñanza de valores en una clase de lengua extranjera  PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Lenguas Modernas,  2009. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):    Tutor(es)/Cotutor(es): ANDREA MUNOZ BARRIGA,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

Jurado en comités de evaluación

ANDREA MUNOZ BARRIGA, Titulo: LITERACIDAD DIGITAL ENFOCADA EN HABILIDADES LECTORAS DE HIPERTEXTOS DIGITALES EN ESTUDIANTES DE BÁSICA SECUNDARIA. Tipo de trabajo presentado: Trabajo de grado/tesis en:  Universidad de La Salle  programa académico DOCTORADO EN EDUCACIÓN Y SOCIEDAD  Nombre del orientado: ALVARO ERNESTO SÁNCHEZ  
Palabras:
LITERACIDAD DIGITAL,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación - Educación secundaria de formación general,

ANDREA MUNOZ BARRIGA, Titulo: Método de enseñanza de valores lasallistas por medio del blearning en la Universidad de La Salle de Bogotá. Tipo de trabajo presentado: Trabajo de grado/tesis en:  Universidad de La Salle  programa académico DOCTORADO EN EDUCACIÓN Y SOCIEDAD  Nombre del orientado: CAROLINA ARÉVALO RODRÍGUEZ  
Palabras:
ENSEÑANZA DE VALORES,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación - Educación superior,

ANDREA MUNOZ BARRIGA, Titulo: MODELO PARA INTEGRAR LAS T.I.C. CON LA FORMACIÓN INICIAL DEL DOCENTE DE LENGUAS EXTRANJERAS Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  Universidad de La Salle  programa académico Licenciatura en Español y Lenguas extranjeras  Nombre del orientado: KATHERIN PAOLA VARGAS VELASQUEZ Y WILLIAM ESPINDOLA SARMIENTO  

ANDREA MUNOZ BARRIGA, Titulo: INFORME DE PASANTÍA INTERNACIONAL UNILASALLE BEAUVAIS 2019-2020 Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  Universidad de La Salle  programa académico Licenciatura en Español y Lenguas extranjeras  Nombre del orientado: ZANDOKÁN VILLARREAL GÓMEZ  

ANDREA MUNOZ BARRIGA, Titulo: Estrategias Pedagógicas que ligan la lengua y la música en la enseñanza del español como lengua extranjera en el centro latinoamericano de la Pontificia Universidad Javeriana Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA  programa académico Licenciatura en Lenguas Modernas  Nombre del orientado: Angela Marcela Sierra Galvis  

ANDREA MUNOZ BARRIGA, Titulo: El papel de la inteligencia cinestésica en el aprendizaje de vocabulario en una lengua extranjera Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA  programa académico Licenciatura en Lenguas Modernas  Nombre del orientado: Mónica Andrea Rodríguez Barreto  

ANDREA MUNOZ BARRIGA, Titulo: De la pintura a la clase de lengua: una oportunidad para el desarrollo de la alfabetización visual Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  Universidad de La Salle  programa académico Licenciatura en Español y Lenguas extranjeras  Nombre del orientado: Alan Moreno, Sebastián Monroy y Angélica Castellanos  

ANDREA MUNOZ BARRIGA, Titulo: INNOVACIÓN EDUCATIVA EN LA PRÁCTICA DOCENTE DE LA LICENCIATURA EN ESPAÑOL Y LENGUAS EXTRANJERAS DE LA UNIVERSIDAD DE LA SALLE Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  Universidad de La Salle  programa académico Licenciatura en Español y Lenguas extranjeras  Nombre del orientado: ERIKA LILIANA URBANO CADENA, WILLIAM PASTOR GALINDO CASTRO Y MERY ALEXANDRA VÉLEZ BARROS  

ANDREA MUNOZ BARRIGA, Titulo: DIDÁCTICA DE LAS LENGUAS: LAS MEDIACIONES DIGITALES DESDE LA PERSPECTIVA DOCENTE Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  Universidad de La Salle  programa académico Licenciatura en Español y Lenguas extranjeras  Nombre del orientado: LIBARDO ADOLFO HERRERA BUSTOS, CINDY ALEJANDRA PEDRAZA CRUZ Y LISBETH CAROLINA URIBE ROLON  

ANDREA MUNOZ BARRIGA, Titulo: THE BELIEFS OF PRE-SERVICE TEACHERS AT LA SALLE UNIVERSITY ABOUT COLLABORATIVE LEARNING IN PUBLIC SCHOOLS Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  Universidad de La Salle  programa académico Licenciatura en Español y Lenguas extranjeras  Nombre del orientado: María José Suárez Correa  

ANDREA MUNOZ BARRIGA, Titulo: CUÁLES SON LAS TENDENCIAS ACTUALES EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL DOCENTE DE INGLÉS PARA EL CONTEXTO COLOMBIANO (2005-2016)? Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  Universidad de La Salle  programa académico Licenciatura en Español y Lenguas extranjeras  Nombre del orientado: CARLOS ALFONSO PULGARIN TRUJILLO Y LAURA CRISTINA PABÓN GARZÓN  

ANDREA MUNOZ BARRIGA, Titulo: Relación entre las creencias de profesores y estudiantes sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas de los grupos de inglés de nivel avanzado, intermedio bajo y pre-intermedio del programa de licenciatura en lenguas modernas de la Pontificia Universidad Javeriana Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA  programa académico Licenciatura en Lenguas Modernas  Nombre del orientado: María Consuelo Machuca Chica  

ANDREA MUNOZ BARRIGA, Titulo: THE BELIEFS OF PRE-SERVICE TEACHERS AT LA SALLE UNIVERSITY ABOUT COLLABORATIVE LEARNING IN PUBLIC SCHOOLS Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  Universidad de La Salle  programa académico Licenciatura en Español y Lenguas extranjeras  Nombre del orientado: Giovanny Mauricio Rojas Bermúde  

ANDREA MUNOZ BARRIGA, Titulo: LA FORMACIÓN DOCENTE PARA LA INTERCULTURALIDAD EN EL PROGRAMA DE LICENCIATURA DE LENGUAS DE LA UNIVERSIDAD DE LA SALLE Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  Universidad de La Salle  programa académico Licenciatura en Español y Lenguas extranjeras  Nombre del orientado: DANIEL MAURICIO ALFONSO RODRÍGUEZ, LUISA FERNANDA GUTIÉRREZ RODRÍGUEZ Y CHRISTIAN AUGUSTO ARCINIEGAS CALDERÓN  

ANDREA MUNOZ BARRIGA, Titulo: La importancia del spelling por asociación en la correcta ortografía de las palabras del inglés en la producción escrita Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA  programa académico Licenciatura en Lenguas Modernas  Nombre del orientado: Marisol Pinzón Nesa  

ANDREA MUNOZ BARRIGA, Titulo: LA IMPORTANCIA DE LA ESCRITURA EN LA RURALIDAD Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  Universidad de La Salle  programa académico Licenciatura en Español y Lenguas extranjeras  Nombre del orientado: ÁNGELA MARÍA TORRES PRIETO  

ANDREA MUNOZ BARRIGA, Titulo: Diseño del sílabo de inglés como lengua extranjera para grado 3º del colegio Leonardo Da Vinci- Santa María, Boyacá Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA  programa académico Licenciatura en Lenguas Modernas  Nombre del orientado: Juan Camilo Ricaurte Pineda, Saide María Sarmiento Lepesqueur  

ANDREA MUNOZ BARRIGA, Titulo: ENGLISH LANGUAGE TEACHER EDUCATORS¿ EXPERIENTIAL KNOWLEDGE IN CLASSROOM PRACTICES Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  Universidad de La Salle  programa académico Licenciatura en Español y Lenguas extranjeras  Nombre del orientado: LAURA ANDREA GUANA RODRIGUEZ Y JUAN ESTEBAN VARGAS ARDILA  

ANDREA MUNOZ BARRIGA, Titulo: INCIDENCIA DEL MÉTODO JIGSAW EN LA PRODUCCIÓN ORAL DE LA LENGUA INGLESA Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  Universidad de La Salle  programa académico Licenciatura en Español y Lenguas extranjeras  Nombre del orientado: ANGIE PAOLA CRUZ AGUILAR ADRIANA ROCÍO VELÁSQUEZ VEGA OLGA ANDREA ZAMBRANO FETECUA  

ANDREA MUNOZ BARRIGA, Titulo: EFL TEACHER DIDACTIC STRATEGIES AND CLASSROOM INTERACTION IN 10TH-GRAD Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  Universidad de La Salle  programa académico Licenciatura en Español y Lenguas extranjeras  Nombre del orientado: MARÍA CAMILA MORENO BOHÓRQUEZ, JAIRO ORLANDO PEDRAZA MÁRQUEZ,INGRID ISABEL HERNÁNDEZ ARÉVALO  

ANDREA MUNOZ BARRIGA, Titulo: THE TREATMENT OF STUDENTS¿ ORAL LINGUISTIC ERRORS/MISTAKES IN THE ELT BA PROGRAM Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  Universidad de La Salle  programa académico Licenciatura en Español y Lenguas extranjeras  Nombre del orientado: CRISTIAN DAVID MARTÍNEZ PEÑUELA, CRISTIAN FELIPE GARIBELLO PINILLA, MIGUEL ÁNGEL RODRÍGUEZ HENAO Y BRIAN JOSÉ MARULANDA MANRIQUE  

ANDREA MUNOZ BARRIGA, Titulo: Diseño de una herramienta pedagógica para la enseñanza swl inglés en los grados primero y terero de primaria en la escuela rural San Martin, municipio de Ganchacipá Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA  programa académico Licenciatura en Lenguas Modernas  Nombre del orientado: Ana Milena López Forero  

ANDREA MUNOZ BARRIGA, Titulo: LAS FUNCIONES DE LA ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA EN INGLÉS Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  Universidad de La Salle  programa académico Licenciatura en Español y Lenguas extranjeras  Nombre del orientado: DANNA LISETH CUERVO ALZATE  

ANDREA MUNOZ BARRIGA, Titulo: The development of the L2 communicative written abilities through the use of an imp at the Bethlemitas school Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA  programa académico Licenciatura en Lenguas Modernas  Nombre del orientado: Martha Patricia Reyes Torneros  

ANDREA MUNOZ BARRIGA, Titulo: Cartilla guía para maestros sobre diseño y asignación de tareas extraescolares en inglés Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA  programa académico Licenciatura en Lenguas Modernas  Nombre del orientado: Mónica Bibiana Cañon Barón, Lucy Mayerly Umaña Cifuentes  

ANDREA MUNOZ BARRIGA, Titulo: INTERFERENCIAS GRAMATICALES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE DE UNA LENGUA EXTRANJERA EN LA LICENCIATURA EN LENGUAS DE LA SALLE. Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  Universidad de La Salle  programa académico Licenciatura en Español y Lenguas extranjeras  Nombre del orientado: SUSAN CAROLINA SÁNCHEZ OLARTE Y LAURA TATIANA RODRÍGUEZ  

Participación en comités de evaluación

ANDREA MUNOZ BARRIGA, Perfil 569 Enseñanza del inglés
en:  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS 

ANDREA MUNOZ BARRIGA, Perfil 604 Enseñanza del inglés
en:  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS 

Eventos científicos

Redes de conocimiento especializado

Nombre de la red RED DE INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA CON NIÑOS Y NIÑAS (RIENN)  Tipo de redReal,  Creada el:2016-09-01 00:00:00.0,  2018-09-14 00:00:00.0   en BOGOTÁ, D.C.   con participantes 

Artículos

ANDREA MUNOZ BARRIGA, YAMITH JOSE FANDINO PARRA, RODOLFO ALBERTO LOPEZ DIAZ, "Teacher education and critical thinking: Systematizing theoretical perspectives and formative experiences in Latin America" . En: España 
Revista de Investigacion Educativa  ISSN: 1989-9106  ed: Asociacion Interuniversitaria de Investigacion en Pedagogia
v.39 fasc.1 p.149 - 167 ,2021,  DOI: 10.6018/rie.416271
Palabras:
PENSAMIENTO CRÍTICO,

ANDREA MUNOZ BARRIGA, CARMEN AMALIA CAMACHO, SANDRA MILENA DIAZ, MARGARITA RENDON, "Gestión del conocimiento y promoción del aprendizaje. Propuesta de un diseño didáctico" . En: Colombia 
Actualidades Pedagógicas  ISSN: 0120-1700  ed: Publicaciones Universidad De La Salle
v.52 fasc.N/A p.25 - 37 ,2008,  DOI: 

ANDREA MUNOZ BARRIGA, "Tell me more: un recurso tecnológico para el aprendizaje de las lenguas" . En: Colombia 
Revista Ecosalle  ISSN: 0121-8727  ed: 
v.23 fasc.N/A p.4 - 11 ,2008,  DOI: 

ANDREA MUNOZ BARRIGA, "Diversidad cultural en la primera infancia: un reto educativo en contextos urbanos" . En: Colombia 
Educación Y Ciudad  ISSN: 0123-0425  ed: Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico (IDEP)
v.24 fasc.N/A p.120 - 132 ,2013,  DOI: https://issuu.com/idepbogota/docs/131017e_c24-pantalla/120

ANDREA MUNOZ BARRIGA, "Comunicación intercultural en la escuela urbana: una propuesta formativa en y para la diferencia" . En: Colombia 
Infancias Imágenes  ISSN: 1657-9089  ed: Editorial UD (Editorial Universidad Distrital Francisco José de Caldas)
v.18 fasc.N/A p.184 - 195 ,2019,  DOI: 10.14483/16579089.12876
Palabras:
COMUNICACIÓN INTERCULTURAL,

ANDREA MUNOZ BARRIGA, "Diversidad cultural en la primera infancia: un reto educativo en contextos urbanos" . En: Colombia 
Educación Y Ciudad  ISSN: 0123-0425  ed: Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico (IDEP)
v.24 fasc. p.119 - 131 ,2013,  DOI: 
Palabras:
COMUNICACIÓN INTERCULTURAL,

ANDREA MUNOZ BARRIGA, "Identificación de prácticas socioambientales en los municipios de la cuenca del río Machetá Garagoa" . En: Colombia 
Revista De Didáctica Ambiental  ISSN: 1698-5893  ed: 
v.10 fasc.N/A p.45 - 53 ,2011,  DOI: 
Palabras:
modelo didáctico, gestión del conocimiento,

ANDREA MUNOZ BARRIGA, CARMEN AMALIA CAMACHO, MYRIAM ESPERANZA MONROY, "La evaluación como espacio de integración del proceso formativo" . En: Colombia 
Actualidades Pedagógicas  ISSN: 0120-1700  ed: Publicaciones Universidad De La Salle
v.56 fasc.N/A p.13 - 42 ,2010,  DOI: 

Libros

ANDREA MUNOZ BARRIGA, CARMEN AMALIA CAMACHO, LIBARDO ENRIQUE PEREZ DIAZ, CAROL FERNANDA RAMIREZ CAMARGO, LUIS JESUS RINCON USSA, "EVALUACIÓN CURRICULAR: REALIDADES Y DESAFÍOS" En: Colombia 2016.  ed:Ediciones Unisalle  ISBN: 9789588939902  v. pags. 
Palabras:
EVALUACIÓN CURRICULAR, GESTIÓN CURRICULAR, INVESTIGACIÓN CURRICULAR, MEJORAMIENTO DE PROGRAMAS ESCOLARES, PLANIFICACIÓN EDUCATIVA,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

Capitulos de libro

Textos en publicaciones no científicas

ANDREA MUNOZ BARRIGA, "Diversidad cultural en la primera infancia: un reto educativo en contextos urbanos" En: Colombia. 2013. Educación Y Ciudad. ISSN: 0123-0425 p.119 - 131 v.24
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

ANDREA MUNOZ BARRIGA, "Shaping the teaching and learning of intercultural communication through virtual mobility" En: Australia. 2021. Intercultural Communication Education. ISSN: 2209-1041 p.75 - 89 v.4
Palabras:
COMUNICACIÓN INTERCULTURAL,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

Documentos de trabajo

ANDREA MUNOZ BARRIGA, "Identificación de prácticas socioambientales en los municipios de la cuenca del río Machetá Garagoa" En: . 2011. p.

ANDREA MUNOZ BARRIGA, "Modelo didáctico para la formación en la autonomía" En: . 2009. p.

ANDREA MUNOZ BARRIGA, "La evaluación como espacio de integración del proceso formativo" En: . 2010. p.

ANDREA MUNOZ BARRIGA, "Propuesta de redimensión de la práctica pedagógica investigativa en la Licenciatura en lengua castellana, inglés y francés." En: . 2017. p.

ANDREA MUNOZ BARRIGA, "Formación docente y pensamiento crítico: Sistematización de experiencias formativas en Latinoamérica." En: . 2019. p.

Informes de investigación

ANDREA MUNOZ BARRIGA, Propuesta de redimensión de la práctica pedagógica investigativa en la Licenciatura en lengua castellana, inglés y francés. . En: ,  ,2017, 

ANDREA MUNOZ BARRIGA, Formación docente y pensamiento crítico: Sistematización de experiencias formativas en Latinoamérica. . En: ,  ,2019, 

ANDREA MUNOZ BARRIGA, Modelo didáctico para la formación en la autonomía . En: Colombia,  ,2009, 

Proyectos

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
El desarrollo del pensamiento crítico en la formación docente: experiencias educativas innovadoras de los docentes de la Facultad de Ciencias de la Educación.
Inicio: Marzo  2020 Duración 
Resumen

La formación del pensamiento crítico en la Facultad de Ciencias de la Educación es uno de los ejes transversales a las propuestas curriculares de los diferentes programas y se ha constituido en un tema de reflexión e investigación propio de las dinámicas académicas y pedagógicas. A pesar de ello, persiste un vacío de conocimiento en cuanto a cómo perciben los formadores de docentes el término y cómo tales percepciones influyen en acciones y decisiones que ellos toman como parte de los procesos formativos de las diferentes áreas y programas; así como en la manera en la cual tales procesos se configuran a nivel pedagógico y didáctico como experiencias educativas. Por otra parte, es importante articular e integrar la formación en pensamiento crítico tanto en pregrado como en posgrado pues, aunque este asunto se establece en documentos institucionales, no hay una sistematización de experiencias educativas que ofrezca lineamientos claros y concretos a nivel curricular. Igualmente, es necesario realizar estudios que aborden la dinámica compleja de la experiencia formadora de sujetos críticos en el universo de acciones educativas que representan las relaciones, dinámicas, estrategias de enseñanza, mediaciones y saberes implícitos de los actores involucrados en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Finalmente, y como resultado del compromiso de la Universidad de La Salle con la generación de actores críticos, propositivos y transformadores, resulta pertinente el desarrollo de estudios que establezcan las implicaciones pedagógicas y didácticas de la formación de sujetos con pensamiento crítico en el contexto de la educación superior tanto a nivel de pregrado como posgrado.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
El desarrollo del pensamiento crítico en la formación docente: experiencias educativas innovadoras de los docentes de la Facultad de Ciencias de la Educación
Inicio: Marzo  2020 Fin: Diciembre  2020 Duración 
Resumen

La formación del pensamiento crítico en la Facultad de Ciencias de la Educación es uno de los ejes transversales a las propuestas curriculares de los diferentes programas y se ha constituido en un tema de reflexión e investigación propio de las dinámicas académicas y pedagógicas. A pesar de ello, persiste un vacío de conocimiento en cuanto a cómo perciben los formadores de docentes el término y cómo tales percepciones influyen en acciones y decisiones que ellos toman como parte de los procesos formativos de las diferentes áreas y programas; así como en la manera en la cual tales procesos se configuran a nivel pedagógico y didáctico como experiencias educativas. Por otra parte, es importante articular e integrar la formación en pensamiento crítico tanto en pregrado como en posgrado pues, aunque este asunto se establece en documentos institucionales, no hay una sistematización de experiencias educativas que ofrezca lineamientos claros y concretos a nivel curricular. Igualmente, es necesario realizar estudios que aborden la dinámica compleja de la experiencia formadora de sujetos críticos en el universo de acciones educativas que representan las relaciones, dinámicas, estrategias de enseñanza, mediaciones y saberes implícitos de los actores involucrados en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Finalmente, y como resultado del compromiso de la Universidad de La Salle con la generación de actores críticos, propositivos y transformadores, resulta pertinente el desarrollo de estudios que establezcan las implicaciones pedagógicas y didácticas de la formación de sujetos con pensamiento crítico en el contexto de la educación superior tanto a nivel de pregrado como posgrado.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
PROPUESTA DE REDIMENSIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA EN LA LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA, INGLÉS Y FRANCÉS DE LA UNIVERSIDAD DE LA SALLE
Inicio: Marzo  2015 Duración 
Resumen

La presente investigación se inscribe en la línea de investigación saber educativo, pedagógico y didáctico y particularmente en el tema de la formación de maestros por cuanto a partir del estudio se busca generar nuevo conocimiento relacionado con la práctica pedagógica que merece ser pensada como eje transversal al currículo de la Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés y se constituye en un área de investigación muy valiosa para la formación docente en el área de las lenguas, en la que el análisis del currículo, la didáctica y la evaluación se constituyen en procesos potenciadores del aprendizaje. Desde esta perspectiva, el presente estudio abre la posibilidad de identificar, caracterizar y comprender la formación docente en el programa y producir conocimiento que contribuya a encontrar alternativas pedagógicas y de gestión curricular para cualificar los procesos educativos en el área.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN CURRICULAR EN LA UNIVERSIDAD DE LA SALLE
Inicio: Enero  2013 Fin: Enero  2015 Duración 
Resumen

La evaluación curricular constituye uno de los aspectos fundamentales para garantizar el alcance de las metas formativas, los perfiles de formación y principalmente, la calidad educativa; en este sentido, para la Universidad de La Salle ¿resulta de gran interés reconocer cuáles son esas formas para avanzar en sus apuestas de formación con calidad¿¿ Sin embargo y ¿a pesar de ser el aula el espacio privilegiado de concreción del curriculo, la universidad y los mismos docentes cuentan con poco conocimiento sobre éste. Dada su importancia, se considera necesaria esta evaluación, por medio de la cual se intenta poner en evidencia lo que en el espacio académico se realiza. La puesta en evidencia significa un análisis crítico de las prácticas de aula, que al visibilizarlas permite valorarlas de acuerdo con las intencionalidades de la Universidad y conduce a la transformación del quehacer del docente¿. En consecuencia, articulados con las apuestas de evaluación curricular institucionales y en el marco de procesos de autoevaluación curricular y acreditación de alta calidad, en la Facultad de Ciencias de la Educación se torna importante establecer el estado de los procesos curriculares en relación con la gestión curricular (procesos académicos, administrativos, reglamentos, protocolos y mecanismos de socialización), La gestión de la investigación (reglamentos, protocolos, procesos de evaluación y socialización) y la práctica pedagógica (procesos de aula) con el fin de establecer los puntos de quiebre y tomar decisiones que permitan superar las limitantes y cualificar permanentemente el proceso formativo. En este sentido, y específicamente en relación con los procesos académicos y la práctica pedagógica se requiere continuar con procesos de formación-evaluación-investigación que permitan a los docentes trabajar en equipo y construir maneras de articulación didáctica que hagan realidad los postulados expresados en los documentos de redimensión curricular generados al interior del programa. Esto es, dar continuidad a los procesos de reflexión que desde el seminario de docentes se han venido propiciando y establecer dinámicas para que, desde la participación y construcción colectiva, se hagan vida las apuestas teóricas (núcleos y macrocompetencias) que se han generado durante este semestre (microcurrículos de las áreas y syllabus).