Formación Académica

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Trabajos dirigidos/tutorías

DEISSY MILENA NARVAEZ ORTIZ, Desarrollo del pensamiento multiplicativo a partir de la unidad similar/Splitting: Un experimento de enseñanza  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis concluida  Maestría en Educación  ,2013,  . Persona orientada: Maria Inés Mojica  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

DEISSY MILENA NARVAEZ ORTIZ, DISEÑO DE ACTIVIDADES SOBRE LA NOCIÓN DE DIVISIBILIDAD A PARTIR DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS REGLETAS DE CUISENAIRE EN ESTUDIANTES DE GRADO SEPTIMO  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas  ,2013,  . Persona orientada: Gregorio Ramírez y Mario Ramírez  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

DEISSY MILENA NARVAEZ ORTIZ, CONICAS COMO LUGARES GEOMETRICOS UN OBJETO DE APRENDIZAJE  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas  ,2013,  . Persona orientada: Jonathan Gamba, Jonathan Cuevas y John Puentes  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

DEISSY MILENA NARVAEZ ORTIZ, ANÁLISIS SOBRE LA PERCEPCION DE LOS ESTUDIANTES EN CUANTO A METODOLOGIA, MODELO DE EVALUACIÓN Y EXIGENCIAS ACADÉMICAS EN EL PROYECTO CURRICULAR LEBEM.  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas  ,2013,  . Persona orientada: David Mantilla y Francy Zolaque  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

DEISSY MILENA NARVAEZ ORTIZ, SOBRE LAS CONCEPCIONES DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y SUS POSIBILIDADES DE USO DENTRO DEL AULA ESCOLAR: UN ESTUDIO DE CASO DE DOS EGRESADOS DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas  ,2012,  . Persona orientada: Milton Villamil, Anderson olaya, Nelson Rodríguez y Sergio Sánchez  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

DEISSY MILENA NARVAEZ ORTIZ, USOS DE REPRESENTACIONES GEOMETRICAS PARA RESOLVER ECUACIOPNES CUADRATICAS A TRAVES DEL METODO GRIEGO  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en educación Básica con enfasis en Mateemáticas  ,2010,  . Persona orientada: Jairo Acuña, karen Pulido y Miguel Cuervo  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

DEISSY MILENA NARVAEZ ORTIZ, DISEÑO DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA BASADA EN ESTRUCTURAS SPLITTING PARA LA ENSEÑANZA DE LA MULTIPLICACIÓN MEDIANTE LA TEORÍA DE SITUACIONES DIDÁCTICAS  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas  ,2008,  . Persona orientada: Norma Bueno y Diana Jiménez  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

DEISSY MILENA NARVAEZ ORTIZ, DE LA RELACIÓN DE DIVISIBILIDAD EN Z+: DISEÑO Y GESTIÓN DE UNA SECUENCIA DE ACTIVIDADES PARA GRADO SÉPTIMO  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas  ,2011,  . Persona orientada: Lorena Sánchez y Pablo Robles  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

DEISSY MILENA NARVAEZ ORTIZ, CARACTERIZACIÓN DE LAS FORMAS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONCEPTO DE VARIACIÓN  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas  ,2013,  . Persona orientada: Leidy Morales y Juan David Celis   , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

DEISSY MILENA NARVAEZ ORTIZ, ERRORES Y DIFICULTADES QUE SURGEN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DEL ALGORITMO DE LA DIVISIÓN  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas  ,2010,  . Persona orientada: Miguel Ángel Vela y Harold Mayorquín  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

DEISSY MILENA NARVAEZ ORTIZ, DISEÑO DE ACTIVIDADES PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE DE LAS ISOMETRIAS TRASLACION Y GIRO EN ESTUDIANTES DE BASICA PRIMARIA  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas  ,2013,  . Persona orientada: Ricardo Umaña y Carlos Preciado   , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

DEISSY MILENA NARVAEZ ORTIZ, PROCESOS ACADÉMICOS EN LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS: UN ESTUDIO DESCRIPTIVO SOBRE LA PERCEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas  ,2013,  . Persona orientada: Diana Rubiano y Felipe Gómez  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

DEISSY MILENA NARVAEZ ORTIZ, Desarrollo del pensamiento multiplicativo a partir de la unidad similar/Splitting: Un experimento de enseñanza.  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis concluida  Maestría en Educación  ,2013,  . Persona orientada: Maria Inés Mojica  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

DEISSY MILENA NARVAEZ ORTIZ, ANÁLISIS DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LA FUNCIÓN Y AFÍN RELACIONADAS CON LOS TIPOS DE REPRESENTACIÓN QUE INTERVIENEN EN LA ENSEÑANZA  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas  ,2012,  . Persona orientada: Paula Rojas y Milton Riveros  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

DEISSY MILENA NARVAEZ ORTIZ, Informe de co-investigación: Resolución de problemas y matematización en teoría de números  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis en curso  Licenciatura en educación Básica con enfasis en Mateemáticas  ,2009,  . Persona orientada: EDIMER SANTOS BARON  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

DEISSY MILENA NARVAEZ ORTIZ, Informe de co-investigación: sobre las estrategias en Resolución de problemas asociiados a teoría de números  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis en curso  lic en educación Básica con énfasis en matemáticas  ,2010,  . Persona orientada: ARLEY GÓMES JIMÉNEZ  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

DEISSY MILENA NARVAEZ ORTIZ, Caracterización de la actividad argumentativa de estudiantes de educación media cuando trabajan en procesos de matematización de situaciones  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis concluida  Maestría en Educación  ,2013,  . Persona orientada: Oscar Javier González   , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

Eventos científicos

Artículos

LUIS ANGEL BOHORQUEZ ARENAS, DEISSY MILENA NARVAEZ ORTIZ, MARTHA BONILLA, JAIME ROMERO, ""Características del proceso de construcción del significado del concepto de variación matemática en estudiantes para profesor de matemáticas"" . En: España 
Avances de Investigacion en Educacion Matematica  ISSN: 2254-4313  ed: 
v.1 fasc.7 p.73 - 93 ,2015,  DOI: 

Libros

MARTHA BONILLA, RUTH MOLINA, LUDY MARTINEZ, DEISSY MILENA NARVAEZ ORTIZ, "Formación De Docentes E Investigación En Redes Virtuales De Aprendizaje" En: Colombia 2011.  ed:Seccion De Publicaciones Universidad Distrital Francisco Jose De Caldas  ISBN: 978-958-8723-01-3  v. pags. 

Capitulos de libro

Documentos de trabajo

DEISSY MILENA NARVAEZ ORTIZ, MARTHA BONILLA, LUDY MARTINEZ, RUTH MOLINA, "Cartilla de Actividades" En: . 2011. p.

Proyectos

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Uso de Problemas matemáticos como instrumento de aprendizaje en la formación de profesores
Inicio: Febrero  2009 Fin proyectado: Junio  2010 Duración 18
Resumen

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Red virtual de Matemáticas como estrategia de investigación y formación de profesores de matemáticas
Inicio: Febrero  2006 Fin proyectado: Febrero  2007 Fin: Febrero  2007 Duración 12
Resumen

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
sobre la relación entre estrategias utilizadas por estudiantes de matemáticas en la resolución de problemas asociados a teoría de números y los procesos de matematización desarrollados por ellos en un ambiente de aprendizaje constructivista.
Inicio: Agosto  2007 Fin proyectado: Diciembre  2008 Duración 16
Resumen

trabajo de grado para obtener el título de Maestría en Educación de la Universidad de los Andes.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
El Contrato Didáctico, sus Efectos y Cláusulas: ¿Qué son Realmente y Dónde se Revelan?
Inicio: Agosto  2015 Duración 
Resumen

La idea de Contrato Didáctico fue introducida por Brousseau en el campo de la investigación en didáctica de las matemáticas desde el año 1978 como un recurso para estudiar el fracaso electivo en matemáticas. Esta idea no sólo fue recibida por la comunidad de investigadores con gran aceptación, sino que fue rápidamente convalidada. Una vez teorizado, el concepto permitió comprender muchos fenómenos no sólo en el campo de la enseñanza de las matemáticas, sino también en otras disciplinas, donde se introdujo con éxito. La celebridad del concepto y la aparente simplicidad de su definición, ha generado durante estos 40 años el surgimiento de múltiples y diversas interpretaciones que hoy hacen parte de la literatura. Esta multiplicidad de usos e interpretaciones ha generado un amplio deslizamiento semántico del término. En consecuencia, hoy es un concepto que se ha debilitado y se encuentra ante la posibilidad de perder su significado original tan significativo y concreto, lo cual es problemático dado su carácter de concepto fundante de la disciplina. Por otra parte, la escasa producción de datos empíricos que convaliden hipótesis sobre el poder explicativo que tiene el constructo en situaciones reales de enseñanza-aprendizaje, y la poca exploración sobre el valor heurístico que éste pueda tener para mejorar las prácticas de los profesores generan una situación problemática cuyo abordaje se considera necesario. Para abordar esta problemática propongo una estudio de tipo cualitativo que se orienta por tres preguntas: 1. ¿Qué aspectos permiten caracterizar la idea original de contrato didáctico, su proceso de conceptualización y sus posteriores interpretaciones?, 2. ¿Cuáles son las herramientas (efectos, cláusulas) para observar el contrato didáctico en el aula y qué tipo de información aportan en el estudio de las situaciones didácticas?, y 3. ¿Qué nuevos ejemplos de los efectos y de las cláusulas del contrato didáctico pueden reportarse mediante observación en distintas aulas de matemáticas?. Metodológicamente se propone desarrollar la investigación en dos fases: 1) Un estudio histórico-crítico-analítico de la idea original de contrato didáctico y de los estudios reportados alrededor de este concepto. Los hallazgos en esta fase conducen a la caracterización de dos herramientas: Los efectos y las cláusulas del contrato didáctico. Tales caracterizaciones aportan al estudio de las manifestaciones del contrato didáctico en situaciones auténticas de aula y permitirán comprender el poder heurístico y explicativo de este concepto clave de la didáctica fundamental. 2) Un estudio de tipo cualitativo con enfoque etnográfico basado en la búsqueda de datos empíricos en aulas colombianas de distintos niveles escolares. En estas aulas rastrearé ejemplos de la ocurrencia de los efectos y la manifestación de comportamientos asociados a cláusulas del contrato didáctico mediante observación no-participante. Los hallazgos permitirán evidenciar el poder explicativo de la noción del contrato sobre la sociología del aula de matemáticas. Las hipótesis sobre los resultados permiten anticipar que mediante los episodios observados y descritos podremos confirmar cláusulas y efectos ya conocidos, así como, obtener datos empíricos que soporten otros efectos y cláusulas nuevos. También se considera posible obtener base para mostrar que el contrato didáctico se manifiesta a cualquier nivel escolar y que las formas de manifestarse son muy similares. En consecuencia, se podrá evidenciar que el constructo sigue teniendo poder explicativo y valor heurístico sobre las situaciones reales de aula actuales.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
La fracción como razón: Propuesta didáctica desarrollada con estudiantes de grado sexto.
Inicio: Febrero  2016 Duración 
Resumen

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Caracterización de la actividad argumentativa de estudiantes de educación básica cuando trabajan en procesos de matematización de situaciones
Inicio: Febrero  2014 Fin: Diciembre  2015 Duración 
Resumen