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HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, LECTURA DE UNA OBRA LITERARIA EN FRANCÉS DESDE EL ENFOQUE POR TAREAS  PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Lenguas Modernas,  2012. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  MARIA CAMILA BERNAL ROMERO  Tutor(es)/Cotutor(es): HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, 'Mientras los hombres trabajan las mujeres planchan': Análisis discursivo del manual de texto para niños y niñas Windows 6  PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Lenguas Modernas,  2011. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  LAURA MARCELA MORENO NOVOA  Tutor(es)/Cotutor(es): HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, Teachers' Gender-Related Beliefs and Pedagogical Practices: experiences in single-sex EFL classrooms  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis concluida  Maestría en Lingúística Aplicada a la Enseñanza del Inglés - TEFL,  2015. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Laura Malagón Cotrino  Tutor(es)/Cotutor(es): HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, EL GRAFFITI: PRODUCCIÓN DE SENTIDO Y RECEPCIÓN CULTURAL EN BOGOTÁ  PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA  Estado: Tesis concluida  ,  2010. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  KARINA VERHEYDEN MELO  Tutor(es)/Cotutor(es): HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, DISEÑO DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA FOTOCOPIABLE COMO APOYO A LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS EN PRIMERO DE PRIMARIA DEL COLEGIO ORLANDO HIGUITA ROJAS IED  PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Lenguas Modernas,  2013. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  PAULA ALEJANDRA URREGO PEÑA & DIEGO CAMILO VALENCIA CORREDOR  Tutor(es)/Cotutor(es): HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, ESTUDIO DESCRIPTIVO DEL LENGUAJE EMPLEADO POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJE DE LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA PARA REFERISRSE A LOS HOMBRES HOMOSEXUALES  PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Lenguas Modernas,  2010. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Natalia Ospina Góngora  Tutor(es)/Cotutor(es): HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, EXPERIENCIA NARRATIVA DEL APRENDIZAJE DEL INGLÉS EN LA INFANCIA: EL CASO DE UNA APRENDIZ EN SITUACIÓN DE EMOC (ENFERMEDAD MOTORA DE ORIGEN CENTRAL)  PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Lenguas Modernas,  2011. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  TATIANA SCHÖONEWOLFF VARGAS  Tutor(es)/Cotutor(es): HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, Digital Storytelling: A way to Boost Literacy Practices in Students at A1Level (CEFR)  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis concluida  Maestría en Lingúística Aplicada a la Enseñanza del Inglés - TEFL,  2012. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  PEDRO ALEJANDO GONZÁLEZ MESA  Tutor(es)/Cotutor(es): HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, In-service Teachers Fostering Language Teaching Practices through Reflection and Collaboration: A Strategy for Teacher Education  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis concluida  Maestría en Lingúística Aplicada a la Enseñanza del Inglés - TEFL,  2012. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  EDGAR AUGUSTO AGUIRRE GARZÓN  Tutor(es)/Cotutor(es): HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, A reconstruction of online teaching practices through the eyes of the learner and self-assessment  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis concluida  Maestría en Lingúística Aplicada a la Enseñanza del Inglés - TEFL,  2012. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  OSCAR DANIEL BARRIOS DIAZ  Tutor(es)/Cotutor(es): HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, A transformative English language learning Approach to EFL  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis concluida  Maestría en Lingúística Aplicada a la Enseñanza del Inglés - TEFL,  2012. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  FERNEY ALBERTO JIMÉNEZ SARMIENTO  Tutor(es)/Cotutor(es): HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, Understanding EFL women-learners' discourses and online foreign language socialization  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis en curso  Maestría en Lingúística Aplicada a la Enseñanza del Inglés - TEFL,  2011. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Adriana Castañeda  Tutor(es)/Cotutor(es): HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, Visual literacy and EFL development  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis concluida  Maestría en Lingúística Aplicada a la Enseñanza del Inglés - TEFL,  2010. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Ancizar Linares  Tutor(es)/Cotutor(es): HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, Enseñanza y aprendizaje virtual: La edutelecomunicación  PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA  Estado: Tesis en curso  Doctorado en Ciencias Sociales y Humanas,  2011. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Andrés Herrera Pupiales  Tutor(es)/Cotutor(es): HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, Children as right subjects: Discoursive strategies in EFL Colombian textbooks for children  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis en curso  Maestría en Lingúística Aplicada a la Enseñanza del Inglés - TEFL,  2011. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Diana Herrera  Tutor(es)/Cotutor(es): HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, El verdadero rapero es aquel que hace rap: Estudio biográfico-narrativo de raperos  PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Lenguas Modernas,  2010. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Damaris Olarte  Tutor(es)/Cotutor(es): HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, Graphic Organizers and the reconstruction of texts in primary EFL students  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis concluida  Maestría en Lingúística Aplicada a la Enseñanza del Inglés - TEFL,  2009. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Elsy Camila Reyes  Tutor(es)/Cotutor(es): HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, Speech acts in student-teacher interaction  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis en curso  Maestría en Lingúística Aplicada a la Enseñanza del Inglés - TEFL,  2011. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Edgar Lucero Babativa  Tutor(es)/Cotutor(es): HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, Gender through oral interaction in EFL  Universidad Pedagógica Y Tecnológica De Colombia - Uptc - Sede Tunja  Estado: Tesis en curso  Maestría en Idiomas,  2010. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Carmen Matilde Hernández  Tutor(es)/Cotutor(es): HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, Story-reading: a catlyst for enriching home and school EFL literacy practices  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis concluida  Maestría en Lingúística Aplicada a la Enseñanza del Inglés - TEFL,  2009. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Amparo Onatra  Tutor(es)/Cotutor(es): HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, Femininities and masculinities performed at the university level: Gender, language and learning  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis en curso  Maestría en Lingúística Aplicada a la Enseñanza del Inglés - TEFL,  2011. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  María Ximena Rojas  Tutor(es)/Cotutor(es): HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, Discoursive analysis of reaing exercises in in-house secondary education EFL learning textbooks  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis en curso  Maestría en Enseñanza de Lenguas Extranjeras,  2010. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Andrés Leal  Tutor(es)/Cotutor(es): HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, Mi estudiante se olvida de ir encontrando su voz en otro idioma  PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Lenguas Modernas,  2009. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Susana Betancourt  Tutor(es)/Cotutor(es): HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, LGBT students performing gender in the EFL classroom  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis en curso  Maestría en Lingúística Aplicada a la Enseñanza del Inglés - TEFL,  2011. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Francisco Rondón Cárdenas  Tutor(es)/Cotutor(es): HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, Masculinidades seme y uke: Posicionamientos en el anime de tipo Shonen-ai - Gravitation  PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Lenguas Modernas,  2010. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Silivia Lorena Ayala y Jair Sánchez  Tutor(es)/Cotutor(es): HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, EXPLORING STUDENTS' SOCIAL SKILLS THROUGH STORYTELLING IN L2  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis concluida  Maestría en Lingúística Aplicada a la Enseñanza del Inglés - TEFL,  2015. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Rosmery León Garzón  Tutor(es)/Cotutor(es): HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, UNVEILING EFL STUOENTS' REFLECTIONS WILE USING CRITICAL FEMINIST PEDAGOGY (CFP) WHEN DEBATING  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis concluida  Maestría en Lingúística Aplicada a la Enseñanza del Inglés - TEFL,  2016. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Jorge Eliecer Chaparro  Tutor(es)/Cotutor(es): HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, EXPLORING ENGLISH TEACHERS' KNOWLEDGE CONSTRUCTION IN PROFESSIONAL DEVELOPMENT: METHODOLOGICAL DIMENSION  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis concluida  Maestría en Lingúística Aplicada a la Enseñanza del Inglés - TEFL,  2017. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Jonathan Cuesta  Tutor(es)/Cotutor(es): HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, TEACHERS' CONCEPTUALIZATION OF INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY. ICT  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis concluida  Maestría en Lingúística Aplicada a la Enseñanza del Inglés - TEFL,  2015. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Adriana Marcela lbáñez  Tutor(es)/Cotutor(es): HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, GENDER INEQUALITY IN ORAL PARTICIPATION: EXPLORING EIGHT GRADER'S DISCOURSES IN AN EFL CLASSROOM  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis concluida  Maestría en Lingúística Aplicada a la Enseñanza del Inglés - TEFL,  2017. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Lorena Cristina Muñoz  Tutor(es)/Cotutor(es): HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, EFL STUDENTS' SOCIAL IDENTITIES CONSTRUCTION THROUOGH GENDER-BASED SHORT STORIES  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis concluida  Maestría en Lingúística Aplicada a la Enseñanza del Inglés - TEFL,  2016. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Catherine Benavides  Tutor(es)/Cotutor(es): HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, CREENCIAS Y EVENTOS NARRATIVOS DE PROFESORES FORMADORES DE PROFESORES EN L2  PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Lenguas Modernas,  2014. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  MARIA CECILIA BOTERO ISAZA & LAURA JIMENA SUÁREZ POSADA  Tutor(es)/Cotutor(es): HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, EXPERIENCIAS NARRATIVAS DE AULA L2 DE ESTUDIANTES JAVERIANOS/AS GAYS Y LESBIANAS  PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Lenguas Modernas,  2013. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  MARIANA ESCOBAR GÓMEZ & DAVID FELIPE DÍAZ FONTECHA  Tutor(es)/Cotutor(es): HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, Videogaming and Exploring EFL Students´ Literacy Practices in Warcraft: A Massively Multiplayer Online Game (MMOG)  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis concluida  Maestría en Lingúística Aplicada a la Enseñanza del Inglés - TEFL,  2014. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Luis Alfonso Calderín Almanza  Tutor(es)/Cotutor(es): HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, STORY-READING: A CATALYST FOR ENRICHING HOME AND SCHOOL LITERACY PRACTICES  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis concluida  Maestría en Lingúística Aplicada a la Enseñanza del Inglés - TEFL,  2009. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  AMPARO ONATRA CHAVARRO  Tutor(es)/Cotutor(es): HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, EXPRESIONES DE LOS JÓVENES HOMOSEXUALES FRENTE A LA DISCRIMINACIÓN AL INTERIOR DE SU CÍRCULO SOCIAL  PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Lenguas Modernas,  2010. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  YURY CONSTANZA BONILLA MELO & JULY LILIANA BELTRÁN TIBAMBRE  Tutor(es)/Cotutor(es): HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, CONCEPTO DE CALIDAD EDUCATIVA QUE TIENEN LOS ESTUDIANTES PRÓXIMOS A GRADUARSE DE LA LICENCIATURA EN LENGUAS MODERNAS DE LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA  PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Lenguas Modernas,  2013. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  NATHALIA FORERO SAAVEDRA  Tutor(es)/Cotutor(es): HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, LA TUTORÍA DIALÓGICA PARA LA AUTORREGULACIÓN Y LA AUTONOMÍA EN EL APRENDIZAJE DE UNA LENGUA EXTRANJERA  Universidad Santo Tomás De Aquino - Sede Bogotá - Usta  Estado: Tesis concluida  Doctorado en Educación,  2013. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  IMELDA ZORRO ROJAS  Tutor(es)/Cotutor(es): HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, Creencias de los padres acerca del aprendizaje de Inglés de sus hijos  PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Lenguas Modernas,  2001. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Saldarriaga, Luisa Fernanda  Tutor(es)/Cotutor(es): HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA,
Areas:
Humanidades -- Idiomas y Literatura -- Lingüística,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, Descripción de las diferencias de género en la habilidad de escritura en EFL del grado 3-A del Liceo VAL    Estado: Tesis concluida  ,  2000. Dirigió como: ,   Persona(s) orientada(s):  Camacho Zambrano, Carolina María  Tutor(es)/Cotutor(es): HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, El efecto de los juegos de spelling en la ortografia de algunas palabras en Inglés en la producción de niños de cuarto de primaria del Colegio Clermont  PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Lenguas Modernas,  2001. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Vanegas Moscoso, Juan Pablo  Tutor(es)/Cotutor(es): HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, Implementación de warm-ups en las clases de Inglés y su incidencia en la motivación de los estudiantes  PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Lenguas Modernas,  2004. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Rico Castillo, Carlos Andrés y Suárez Umaña, Oscar Alejandro  Tutor(es)/Cotutor(es): HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, La importancia del spelling por asociación en la correcta ortografía de las palabras en Inglés en la producción escrita  PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Lenguas Modernas,  2005. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Pinzón Nesa, Marisol  Tutor(es)/Cotutor(es): HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, Propuesta de material para reforzar la habilidad de escucha en estudiantes de primer grado de primaria  PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Lenguas Modernas,  2002. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Delgado Castaño, Ana María y Pinto García, Nidia  Tutor(es)/Cotutor(es): HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, 'Gueno y prepárate para una guerra de lágrimas': Lazos visuales y escritos de amistad en una interacción de messenger  PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Lenguas Modernas,  2008. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Orbegozo, Margarita  Tutor(es)/Cotutor(es): HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, Discursos públicos sobre la zurdera  PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA  Estado: Tesis en curso  Licenciatura en Lenguas Modernas,  2008. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Romero, Boris  Tutor(es)/Cotutor(es): HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, Discursos juveniles sobre la campaña 'Condón Pilo'  PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA  Estado: Tesis en curso  Licenciatura en Lenguas Modernas,  2008. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Munevar, Pamela  Tutor(es)/Cotutor(es): HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, 'How do you say morgue?': Estudio descriptivo del 'repair' en las clases de segunda lengua  PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Lenguas Modernas,  2008. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Castaño Mónica y Gómez, Santiago  Tutor(es)/Cotutor(es): HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA,

Participación en comités de evaluación

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, How: A Colombian journal for teachers of English
en:  Asociación Colombiana de Profesores de Inglés 

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, Colombian Applied Linguistics Journal
en:  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS 

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, Signo y Pensamiento
en:  PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA 

Ediciones/revisiones

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, Polyphonies and research horizons for the Colombian Applied Linguistics Journal, Nombre comercial: , contrato/registro: , . En: Colombia,  ,2014,  Fondo Editorial Universidad Distrital Francisco Jose De Caldas  p.129 

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, Towards a ¿figured¿ and ¿imagined¿ world for the Colombian Applied Linguistics Journal, Nombre comercial: , contrato/registro: , . En: Colombia,  ,2014,  Fondo Editorial Universidad Distrital Francisco Jose De Caldas  p.320 

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, Polifonías y horizontes investigativos: Discursos y relatos, procesos sociales, industrias culturales y prácticas de producción innovadora, Nombre comercial: , contrato/registro: , . En: Colombia,  ,2010,  Editorial Pontificia Universidad Javeriana  p.567 

Eventos científicos

Generación de contenido impresa

Nombre TIC TAC TOE Book A - Audio Cassette  TipoProducción técnica - Impresa - Manual,  Medio de circulación:,  en el ámbito   en la fecha   disponible en  

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Nombre TIC TAC TOE Book C - Audio Cassette  TipoProducción técnica - Impresa - Manual,  Medio de circulación:,  en el ámbito   en la fecha   disponible en  

Artículos

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, GLORIA PATRICIA MARCIALES VIVAS, JORGE WINSTON BARBOSA CHACON, MARIA IDALY BARRETO GALEANO, LEONARDO MELO GONZALEZ, "Fenomenografía de las competencias informacionales: perfiles y transiciones" . En: Colombia 
Revista Latinoamericana de Psicologia  ISSN: 0120-0534  ed: Revista latinoamericana de Psicología
v.48 fasc.N/A p.58 - 68 ,2016,  DOI: 10.1016/j.rlp.2015.09.007
Palabras:
Competencia informacional, Comportamiento informacional, Fenomenografía, Alfabetización informacional,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, "Polyphonies and research horizons for the Colombian Applied Linguistics Journal" . En: Colombia 
Colombian Applied Linguistics Journal  ISSN: 0123-4641  ed: Editorial UD (Editorial Universidad Distrital Francisco José de Caldas)
v.16 fasc.1 p.4 - 6 ,2014,  DOI: http://dx.doi.org/10.14483/udistrital.jour.calj.2014.1.a00

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, "Caracterización de la Competencia Informacional y su aporte al aprendizaje de usuarios de información: una experiencia en la formación profesional en psicología" . En: México 
Investigacion Bibliotecologica  ISSN: 0187-358X  ed: Universidad Nacional Autonoma de México
v.29 fasc.67 p.47 - 76 ,2015,  DOI: 

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, GLORIA PATRICIA MARCIALES VIVAS, JORGE WINSTON BARBOSA CHACON, "Desarrollo de competencias informacionales en contextos universitarios: enfoques, modelos y estrategias de intervención" . En: México 
Investigacion Bibliotecologica  ISSN: 0187-358X  ed: Universidad Nacional Autonoma de México
v.29 fasc.65 p.39 - 72 ,2015,  DOI: 

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, GLORIA PATRICIA MARCIALES VIVAS, JORGE WINSTON BARBOSA CHACON, JUAN CARLOS BARBOSA HERRERA, "Competencia informacional: desarrollo de un instrumento para su observación" . En: Colombia 
Lenguaje  ISSN: 0120-3479  ed: Universidad del Valle
v.41 fasc.1 p.105 - 131 ,2013,  DOI: 

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, ELIANA GARZON DUARTE, "Applying the Reader-Response Theory to Literary Texts in EFL-Pre-Service Teachers¿ Initial Education" . En: Canadá 
English Language Teaching  ISSN: 1916-4742  ed: Canadian Center of Science and Education
v.8 fasc.8 p.187 - 198 ,2015,  DOI: http://dx.doi.org/10.5539/elt.v8n8p187

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, JORGE WINSTON BARBOSA CHACON, FANNY MARCELA HORMIGA SANCHEZ, "Exploring the complementarity between information literacy and foreign language competencies" . En: Venezuela 
Espacios  ISSN: 0798-1015  ed: Sociacion de Profesionales y Tecnicos del CONICIT
v.38 fasc.35 p.41 - 55 ,2017,  DOI: 10.5539/88187
Palabras:
Information literacy competence, Foreign language competence, English for specific purposes,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, JORGE WINSTON BARBOSA CHACON, "Las creencias y las adhesiones en la formación y el desarrollo de la competencia informacional (CI) de estudiantes universitarios" . En: México 
Investigacion Bibliotecologica  ISSN: 0187-358X  ed: Universidad Nacional Autonoma de México
v.31 fasc.73 p.157 - 189 ,2017,  DOI:  http://dx.doi.org/10.22201/iibi.24488321xe.2017.73.57851
Palabras:
Competencias informacionales, Semiótica, Estudiantes Universitarios, Creencias y Adhesiones, Perfil de competencia informacional,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, JORGE WINSTON BARBOSA CHACON, "Estilos lingüísticos y arquitecturas de práctica en la formación de docentes de inglés mediante Second Life" . En: Venezuela 
Espacios  ISSN: 0798-1015  ed: Sociacion de Profesionales y Tecnicos del CONICIT
v.39 fasc.17 p.37 - 49 ,2018,  DOI: 10.1016/2012.07.001
Palabras:
Estilos Lingüísticos, Arquitecturas de práctica, Formación de docentes de Inglés, Second Life,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, "The next teacher is going to be... Tereza Rico: Exploring gender positioning in an all-girl-prschool classroom" . En: Colombia 
Magis  ISSN: 2027-1182  ed: Pontificia Universidad Javeriana
v.3 fasc.5 p.107 - 124 ,2010,  DOI: 

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, "Recolectores, verificadores y reflexivos: perfiles de la competencia informacional en estudiantes universitarios de primer semestre" . En: Colombia 
Revista Interamericana De Bibliotecología  ISSN: 0120-0976  ed: Escuela Interamericana de Bibliotecología
v.33 fasc.1 p.187 - 209 ,2010,  DOI: 

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, "A nuestros lectores - Editorial" . En: Colombia 
Signo y Pensamiento  ISSN: 0120-4823  ed: Pontificia Universidad Javeriana
v.29 fasc.57 p.10 - 14 ,2010,  DOI: 

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, "Comunicación y Discurso: La perspectiva polifónica en los discursos literario, cotidiano y científico desde la agencia, la identidad y el género" . En: Colombia 
Litterae  ISSN: 0123-0042  ed: Imprenta Patriotica del Instituto Caro y Cuervo
v.13 fasc.N/A p.65 - 72 ,2009,  DOI: 

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, "A game specific approach to boyhood - Reseña: Die tryin' videogames, masculinity, culture" . En: Colombia 
Signo y Pensamiento  ISSN: 0120-4823  ed: Pontificia Universidad Javeriana
v.54 fasc.28 p.384 - 385 ,2009,  DOI: 

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, "Reconceptualización sobre competencias informacionales: Una experiencia en la educación superior" . En: Colombia 
Revista de Estudios Sociales  ISSN: 0123-885X  ed: Centro de Estudios Sobre Desarrollo Económico, Universidad de los Andes
v.37 fasc.N/A p.121 - 142 ,2010,  DOI: 

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, JORGE WINSTON BARBOSA CHACON, "Integración de la Competencia Informacional (CI) a la formación universitaria: Retos y estrategias para la práctica educativa" . En: Venezuela 
Espacios  ISSN: 0798-1015  ed: Sociacion de Profesionales y Tecnicos del CONICIT
v.38 fasc.30 p.28 - 38 ,2017,  DOI: NA
Palabras:
Fuentes de información, Acceso a la información, Uso de información, Estrategias Educativas,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, "Non-normative corporalities and transgender identity in English as a Foreign Language student teachers" . En:  
How  ISSN: 0120-5927  ed: Asocopi Asociacion Colombiana De Profesores De Ingles
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v.75 fasc. p.203 - 212 ,2021,  DOI: 10.1093/elt/ccaa076

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, DIEGO FERNANDO UBAQUE CASALLAS, "Teacher Research: Uncovering Professional Identities and Trajectories of Teacher Researchers through Narrative Research¿A Colombian Case." . En: Canadá 
International Education Studies  ISSN: 1913-9020  ed: Canadian Center of Science and Education
v.10 fasc.3 p.35 - 45 ,2017,  DOI: 10.5539/ies.v10n3p35

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, "Exploring the Roles of Parents and Students in EFL Literacy Learning: A Colombian Case" . En: Canadá 
English Language Teaching  ISSN: 1916-4742  ed: Canadian Center of Science and Education
v.9 fasc.10 p.156 - 165 ,2016,  DOI: 10.5539/elt.v9n10p156
Palabras:
parental involvement, EFL literacy learnng, home EFL literacy tasks, parents´roles, students´roles,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, CLAUDIA PATRICIA MOJICA, "A Learning Experience of the Gender Perspective in English Teaching Contexts" . En: Colombia 
Profile: Issues in Teachers' Professional Development  ISSN: 1657-0790  ed: Instituto de Estudios Políticos y Relaciones Internacionales de la Universidad Nacional de Colombia
v.19 fasc.1 p.139 - 153 ,2017,  DOI: 
Palabras:
English teachers, Gender and foreign language education, Language teacher education, Learning, Participation,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, "Positioning masculinities and femininities in preschool EFL education" . En: Colombia 
Signo y Pensamiento  ISSN: 0120-4823  ed: Pontificia Universidad Javeriana
v.53 fasc.27 p.314 - 326 ,2008,  DOI: 

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, "Towards a ¿figured¿ and ¿imagined¿ world for the Colombian Applied Linguistics Journal" . En: Colombia 
Colombian Applied Linguistics Journal  ISSN: 0123-4641  ed: Editorial UD (Editorial Universidad Distrital Francisco José de Caldas)
v.16 fasc.2 p.131 - 134 ,2014,  DOI: http://dx.doi.org/10.14483/udistrital.jour.calj.2014.2.a00

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, "Repensar la lectoescritura para nuevos tiempos: Multimodalidad, multiliteracidades y nuevas alfabetizaciones" . En: Colombia 
Enunciación  ISSN: 0122-6339  ed: Editorial UD (Editorial Universidad Distrital Francisco José de Caldas)
v.20 fasc.1 p.141 - 150 ,2015,  DOI: http://dx.doi.org/10.14483/udistrital.jour.enunc.2015.1.a10

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, "Competencia informacional en lengua extranjera en estudiantes universitarios de Colombia" . En: Colombia 
Ciencia Docencia Y Tecnología -  ISSN: 1851-1716  ed: 
v.25 fasc.48 p.13 - 47 ,2014,  DOI: 

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, JORGE WINSTON BARBOSA CHACON, GLORIA PATRICIA MARCIALES VIVAS, MARIA IDALY BARRETO GALEANO, "Profiling Information Literacy in Higher Education: Traces of a Local Longitudinal Study" . En: Colombia 
Universitas Psychologica  ISSN: 1657-9267  ed: Pontificia Universidad Javeriana
v.14 fasc.2 p.445 - 457 ,2015,  DOI: 10.11144/Javeriana.upsy14-2.pilh

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, "Profiling academic research on discourse studies and second language learning" . En: Colombia 
Colombian Applied Linguistics Journal  ISSN: 0123-4641  ed: Editorial UD (Editorial Universidad Distrital Francisco José de Caldas)
v.14 fasc.1 p.9 - 27 ,2012,  DOI: 

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, ADRIANA SALAZAR-SIERRA, NADYA GONZALEZ-ROMERO, LUIS IGNACIO SIERRA GUTIERREZ, ALFREDO LUIS MENENDEZ ECHAVARRIA, "Profiling Academic Research on Massively Multiplayer On-line Role-Play Gaming (MMORPG) 2000-2009: Horizons for Educational Research" . En: Colombia 
Folios  ISSN: 0123-4870  ed: UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
v.38 fasc.2 p.75 - 94 ,2013,  DOI: 

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, "¿I said it!¿ ¿I¿m first!¿: Gender and language-learner identities" . En: Colombia 
Colombian Applied Linguistics Journal  ISSN: 0123-4641  ed: Editorial UD (Editorial Universidad Distrital Francisco José de Caldas)
v.1 fasc.10 p.112 - 125 ,2008,  DOI: 
Palabras:
Gender, FPDA, EFL, Language-learner identity, Preschool Education,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, "Competencias informacionales en estudiantes universitarios: una reconceptualizaciòn" . En: Colombia 
Universitas Psychologica  ISSN: 1657-9267  ed: Pontificia Universidad Javeriana
v.7 fasc.3 p.637 - 648 ,2008,  DOI: 

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, "Exploring Social Skills and Character Education of Students Through Storytelling in L2" . En:  
Gist Education And Learning Research Journal  ISSN: 2248-8391  ed: 
v.17 fasc.N/A p.128 - 157 ,2018,  DOI: 10.26817/16925777.440
Palabras:
L2 story, social relationships, social skills,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, "Pre-service teachers¿ appreciations of teacher-educators¿ strategies when learning about narratives" . En:  
International Journal of Educational Research  ISSN: 0883-0355  ed: Jai-Elsevier Ltd
v.92 fasc.N/A p.1 - 10 ,2018,  DOI: 10.1016/2018.10.009
Palabras:
Didactic strategy, Teacher education, Narrative,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, "Instrumentos para validar Ambientes Didácticos de Aprendizaje (ADA) para la formación de profesores de lenguaje y comunicación en y para la diversidad: una herramienta en la didáctica del lenguaje" . En: Colombia 
Signo y Pensamiento  ISSN: 0120-4823  ed: Pontificia Universidad Javeriana
v.32 fasc.N/A p.56 - 76 ,2018,  DOI: 10.1144/3772
Palabras:
Didáctica del lenguaje, Formación de profesores, Ambiente de aprendizaje, Validación,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, "Disentimiento. La condicion postmoderna del discurso" . En: Colombia 
Folios  ISSN: 0123-4870  ed: UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
v. fasc.7 p.5 - 13 ,1997,  DOI: 
Palabras:
Discurso,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, "Book review: Kurhila, Sara (2005) Second Language Interaction" . En: Inglaterra 
Discourse Studies  ISSN: 1461-4456  ed: Sage Publications (International)
v.10 fasc.2 p.274 - 276 ,2008,  DOI: 
Palabras:
Discurso,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, "Linguistica y teoria de la accion" . En: Colombia 
Revista Interlenguajes  ISSN: 0124-9398  ed: Editorial Javegraf
v.2 fasc.1 p.127 - 135 ,2001,  DOI: 
Palabras:
Teoria de la accion,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, SANDRA TERESA SOLER CASTILLO, "Los estudios de genero sociolinguistico" . En: Colombia 
Folios  ISSN: 0123-4870  ed: UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
v. fasc.9 p.20 - 27 ,1998,  DOI: 
Palabras:
Gender,

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, JORGE WINSTON BARBOSA CHACON, "Arquitecturas de comunidades de práctica en ambientes virtuales: Aportes desde la formación inicial y continua de docentes de Inglés" . En: Venezuela 
Espacios  ISSN: 0798-1015  ed: Sociacion de Profesionales y Tecnicos del CONICIT
v.39 fasc.46 p.37 - 54 ,2018,  DOI: 
Palabras:
Arquitecturas de práctica, Juegos masivos multijugador, Formación de docentes de Inglés, Second Life,

Libros

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, FABIOLA CABRA TORRES, GLORIA PATRICIA MARCIALES VIVAS, JORGE WINSTON BARBOSA CHACON, LEONARDO MELO GONZALEZ, "Competencias Informacionales: Rutas de exploración en la enseñanza universitaria" En: Colombia 2017.  ed:Editorial Pontificia Universidad Javeriana  ISBN: 978-958-716-967-6  v. pags. 
Palabras:
Enseñanza, Aprendizaje en jóvenes, Educación Superior, Competencias informacionales,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía), Humanidades -- Otras Humanidades -- Otras Humanidades, Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Relaciones Hombre-Máquina),

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, "Eventos narrativos, comunidades y arquitecturas de práctica docente: Formación inicial de profesores de inglés y francés" En: Colombia 2016.  ed:Editorial UD (Editorial Universidad Distrital Francisco José de Caldas)  ISBN: 9789588972596  v. pags. 

JORGE WINSTON BARBOSA CHACON, GLORIA PATRICIA MARCIALES VIVAS, HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, LEONARDO MELO GONZALEZ, FABIOLA CABRA TORRES, "Information Literacy in Higher Education: A Sociocultural Perspective" En: Colombia 2020.  ed:Springer Publishing Company, Inc.  ISBN: 978-3-030-50014-6  v. pags. 
Palabras:
Educación Superior, Innovaciones Tecnológicas, Competencias informacionales, Alfabetización Digital, Sociedad de la Información, Tecnología Educativa, Alfabetización informacional, Competencias del Docente, Innovaciones Educativas, Enseñanza Universitaria-Innovaciones Tecnológ,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, ELIANA GARZON DUARTE, JULIA ZORAIDA POSADA ORTIZ, GLORIA PATRICIA MARCIALES VIVAS, FABIOLA CABRA TORRES, JORGE WINSTON BARBOSA CHACON, "Arquitecturas de práctica y Second Life: formación docente en ambientes educativos on line" En: Colombia 2019.  ed:Editorial UD (Editorial Universidad Distrital Francisco José de Caldas)  ISBN: 978-958-787-136-4  v. pags. 
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, "Sunrise Starter. Student's Book" En: Colombia 2007.  ed:Greenwich ELT, Editorial Norma  ISBN:   v. pags. 1

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, "Sunrise Starter. Student´s Workbook" En: Colombia 2007.  ed:Greenwich ELT, Editorial Norma  ISBN:   v. pags. 1

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, "Sunrise Starter. Teacher's Guide" En: Colombia 2007.  ed:Greenwich ELT, Editorial Norma  ISBN:   v. pags. 1

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, LUZ MARY MONTANA DE AMOROCHO, "Tic Tac Toe. Student's Book A" En: Colombia 2002.  ed:Greenwich ELT, Editorial Norma  ISBN:   v. pags. 1

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, LUZ MARY MONTANA DE AMOROCHO, "Tic Tac Toe. Student's Book B" En: Colombia 2002.  ed:Greenwich ELT, Editorial Norma  ISBN:   v. pags. 1

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, LUZ MARY MONTANA DE AMOROCHO, "Tic Tac Toe. Student's Book C" En: Colombia 2002.  ed:Greenwich ELT, Editorial Norma  ISBN:   v. pags. 1

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, LUZ MARY MONTANA DE AMOROCHO, "Tic Tac Toe. Teacher's Guide A" En: Colombia 2002.  ed:Greenwich ELT, Editorial Norma  ISBN:   v. pags. 1

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, LUZ MARY MONTANA DE AMOROCHO, "Tic Tac Toe. Teacher's Guide B" En: Colombia 2002.  ed:Greenwich ELT, Editorial Norma  ISBN:   v. pags. 1

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, LUZ MARY MONTANA DE AMOROCHO, "Tic Tac Toe. Teacher's Guide C" En: Colombia 2002.  ed:Greenwich ELT, Editorial Norma  ISBN:   v. pags. 1

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, FABIOLA CABRA TORRES, JOSE DARIO HERRERA GONZALEZ, CARLOS ARTURO GAITAN RIVEROS, JUAN CARLOS GARZON RODRIGUEZ, MARIA CARIDAD GARCIA CEPERO, DARCY MILENA BARRIOS MARTINEZ, JORGE JIMENEZ JIMENEZ, "La Investigación E Innovación En La Formación Inicial De Docentes. Aportes Para La Reflexión Y El Debate" En: Colombia 2013.  ed:Pontificia Universidad Javeriana  ISBN: 978-958-716-638-5  v. pags. 

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, GLORIA PATRICIA MARCIALES VIVAS, FABIOLA CABRA TORRES, EDUARDO MANCIPE FLECHAS, "Nativos e innmigrantes: la transición del formato impreso al formato electrónico en estudiantes y profesores universitarios" En: Colombia 2013.  ed:Editorial Javeriana  ISBN: 978-958-7-6-592-0  v. pags. 

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, "Sunrise C - Student'S Book" En: Colombia 2011.  ed:Greenwich ELT, Editorial Norma  ISBN: 978-958-45-2551-2  v. 1 pags. 111

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, ADRIANA SALAZAR-SIERRA, ALFREDO LUIS MENENDEZ ECHAVARRIA, LUIS IGNACIO SIERRA GUTIERREZ, "Juegos Masivos Multijugador en línea. Arquitecturas, identidades e hipermediación" En: Colombia 2015.  ed:Editorial Javeriana  ISBN: 978-958-716-764-1  v. pags. 

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, "WORLDPRINTS 1" En: Colombia 2010.  ed:Universidad Pedagogica Nacinal  ISBN: 978-958-8316-93-2  v. 1 pags. 112

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, "Masculinities And Femininities Go To Preschool: Gender Positioning In Discourse" En: Colombia 2009.  ed:Editorial Pontificia Universidad Javeriana  ISBN: 978-958-716-281-3  v. 1 pags. 185

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, CARLOS RICO TRONCOSO, DEYANIRA SINDY MOYA CHAVES, JULIANA ANGELICA MOLINA RIOS, JORGE ANDRES MEJIA LAGUNA, MAGDA RODRIGUEZ URIBE, SONIA PATRICIA HERNANDEZ OCAMPO, MARISOL TRIANA PERDOMO, DARCY MILENA BARRIOS MARTINEZ, "Rasgos característicos de la enseñanza en Colombia en el área de inglés como lengua extranjera" En: Colombia 2015.  ed:Editorial Javeriana  ISBN: 978-958-8575-68-1  v. pags. 

Capitulos de libro

Textos en publicaciones no científicas

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, "Gender, teacher-talk and student-talk play a key role in adopting and adapting ELT textbooks" En: Argentina. 2006. Buenos Aires Herald Educational News. ISSN: 0 p. - v.

Traducciones

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, "Rethinking Literacy Education in New Times: Multimodality, Multiliteracies, and New Literacies" En: . 2012. BROCK EDUCATION. . Idioma original:. Idioma traducción:Inglés. Autor: Rowsell, J. & Walsh, M.. Nombre original: . fasc. . v..

Demás trabajos

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, Hopscotch: A Reflection about EFL Young Learners' Motivation . En: Colombia,  ,2005,  finalidad:  

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, Snakes and Ladders: A Reflection on EFL Young Learners' Motivation . En: Colombia,  ,2005,  finalidad:  

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, Bringing Literature into the Foreign Language Classroom . En: Colombia,  ,1999,  finalidad:  

HAROLD ANDRES CASTANEDA PENA, Por qué enseñar inglés ¿Qué aporta el conocimiento de una segunda lengua al desarrollo del pensamiento? . En: Colombia,  ,2008,  finalidad:  

Proyectos

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Creencias sobre niveles de proficiencia y competencia en la ensenanza de lenguas extranjeras
Inicio: Enero  2002 Duración 
Resumen

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Propuesta curricular PCGLE
Inicio: Enero  2000 Duración 
Resumen

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Positioning Masculinities and Femininities in Preschool EFL Education
Inicio: Enero  2004 Duración 36
Resumen

Positioning Masculinities and Femininities in Preschool EFL Education has a twofold exploratory purpose. On the one hand, it seeks to describe and interpret how masculinities and femininities are communicated verbally and non-verbally in the preschool EFL classroom. On the other hand, it is aimed at discussing whether those masculinities and femininities are likely to have an impact on the preschoolers¿ learning of English as a foreign language. Preschoolers¿ classroom interactions taking place in a Colombian kindergarten, videotaped from 2004 to 2006, are analysed via ideas of ¿positioning gender in discourse¿ and of ¿gender as discourses of multiplicity¿. Thus the analysis is carried out at two levels following Feminist and Poststructuralist Discourse Analysis (FPDA) principles. The first is achieved through the description of classroom interactions and their most salient Conversation Analysis features such as turn-taking. The second evolves around the findings of the first level using Critical Discourse Analysis and engaging ¿multiple voices¿. Findings reveal three salient patterns. Firstly, the discursive construction of teacher-like figures brings into play diverse power relationships that are taken up or experienced by the preschoolers in different ways. In this sense, it appears that both female teachers and girl-teachers are seemingly undermined by subtle discourses in which boys resist and aim at suppressing female powerful positions. Secondly, although the data indicates that gendered discourses construct preschoolers into two oppositional groups, there are also instances in which gendered-friendship networks bring into place an egalitarian position where both masculinities and femininities cross traditional boundaries. Finally, the analysis of talk around EFL text/content unveils subject positions taken up by the preschoolers to align and contest power positions drawing on gendered discourses. Drawing on these findings, the conclusion discusses the implications for educational practice and future research in the highly situated context of young children¿s gendered ¿second language learning¿ practices.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Desarrollo didáctico y tecnológico en escenarios didácticos para la formación de profesores que acogen la diversidad: factores para su implementación y su validación UDFJC
Inicio: Octubre  2015 Duración 
Resumen

Es parte del Programa Nacional de Investigación Arquitectura pedagógica, didáctica y tecnológica para la formación de profesores en y para la diversidad. Alianza de Instituciones para el Desarrollo de la Educación y la Tecnología en Colombia AIDETC.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
ACACIA - Centro de Cooperación para el Fomento, el Fortalecimiento, Transferencia y Buenas Prácticas, que Apoyan, Cultivan, Adaptan, comunican, innovan y Acogen a la Comunidad Universitaria
Inicio: Diciembre  2015 Duración 
Resumen

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Arquitecturas de comunidades de práctica en la formación inicial y el desarrollo profesional de profesores de inglés a través de juegos masivos multijugador en línea
Inicio: Octubre  2015 Duración 
Resumen

La investigación en el campo de formación inicial de docentes de inglés y de desarrollo profesional de profesores de inglés en ejercicio es escasa en relación con su comprensión desde las arquitecturas y comunidades de prácticas en el contexto de uso de juegos masivos multijugador en línea (JMML). Los JMML son en sí mismo dispositivos de mediación (Martin-Barbero, 2003) cuya apropiación social en el campo educativo en general (Martin-Barbero, 2009) y en particular en la formación inicial de docentes de inglés y de desarrollo profesional de docentes en servicio (Castañeda-Peña, 2012) merece ser estudiada en tanto posibilitadores de arquitecturas de prácticas (Kemmis et al., 2014) como sustento dinámico de formas de socialidad o de emergencia social en comunidades de practica y/o de aprendizaje (Wenger, 1998; Lave y Wenger, 1991). Pensar en este respaldo epistemológico de arquitecturas de prácticas en el entorno educativo nos permite aventurar la hipótesis que los JMML son lugares donde se potencia el trabajo cooperativo alrededor de metas comunes (por ejemplo, la discusión de temas pedagógicos en la formación inicial y continua de docentes) y esto potencia modos de acción, de conocer y de relacionarse (Kemmis et al., 2014) y en ese sentido ¿este tipo de inmersión [la que proporcionan simulaciones en los JMML, por ejemplo] ofrece una exposición más amplia a la comunidad de práctica que se visita y a las formas en que sus miembros se interrelacionan entre sí¿ (Wenger, 1998, pág. 112). Mediante una propuesta cualitativa e interpretativa se espera seguir una ruta metodológica propia en la investigación de JMML en la que ¿ante la existencia de un problema, un vacío o una posibilidad de expansión (O), se crea o inventa (X) un modelo, un lenguaje, un algoritmo, un juego o un espacio de juego. Luego se diseña un espacio virtual para la validación o simulación (Y) en el que opera (X) para validarlo iterativamente, para contrastar predicciones o ilustrar su funcionamiento, por ejemplo. Por último se simula (S) en condiciones específicas de acuerdo con el enfoque de diseño y técnicas de recolección, sistematización e interpretación de datos¿ (Castañeda-Peña et al, 2015, pág. 35). El vacío investigativo alrededor de la interface entre arquitecturas y comunidades de práctica, los procesos de formación docente a nivel inicial y continuo de profesores de inglés y los JMML nos ha permitido interrogarnos a nivel general por cuáles arquitecturas de comunidades de práctica se constituyen en la formación inicial de docentes de inglés y en el desarrollo profesional de docentes de inglés en ejercicio al usar como estrategia de formación docente juegos masivos multijugador en línea. Con tal interrogante en mente, esta propuesta de investigación persigue a nivel general identificar y describir dichas arquitecturas desde la interrelación que se pueda dilucidar en procesos de formación docente en espacios virtuales brindados por JMML como mediación de modos de hacer, de saber y de relacionarse para la constitución de comunidades de práctica y/o aprendizaje. En dichas prácticas se hipotetiza la emergencia de socialidades (con carácter socio-educativo) aún no documentadas por la comunidad académica dedicada a la lingüística aplicada a la enseñanza del inglés en el dominio de formación docente y que pueden tener oficio en la reflexión sobre su significación ética, política y pedagógica

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Eventos narrativos significativos de profesores en formación en torno a experiencias de práctica docente en la enseñanza de lenguas extranjeras: Huellas desde la autovaloración
Inicio: Febrero  2014 Fin: Febrero  2015 Duración 
Resumen

A través del análisis de datos utilizando un enfoque fenomenográfico a partir de los planteamientos de Marton (1986), la presente investigación cualitativa, de carácter descriptivo exploratorio busca comprender eventos narrativos significativos de futuros profesores de lenguas extranjeras en torno a sus experiencias como profesores practicantes y la significación que éstos tienen en su formación. Dentro de un modelo pedagógico de reflexión, bajo el que se educan los docentes en formación (Wallace, 1990), se analizarán las narrativas de las autoevaluaciones que los docentes en formación hacen de su experiencia en la práctica docente; se pretende así identificar y caracterizar diferentes aspectos (lingüísticos, sociales, cognitivos, pedagógicos, emocionales u otros) que los futuros docentes narran como significativos para su aprendizaje en el momento de realizar la práctica docente y, a partir de esta caracterización, identificar y describir las teorías de enseñanza/pensamiento pedagógico construidas por los practicantes. Los resultados de esta investigación tendrán un impacto curricular al retroalimentar los programas de las asignaturas que buscan formar al docente de lenguas extranjeras, no sólo a nivel institucional, sino a nivel de la comunidad académica de formación de docentes de lenguas. Asimismo, los hallazgos pueden informar a las autoridades encargadas de plantear políticas educativas en el área.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Estado del Arte de las Investigaciones sobre Juegos Masivos en Línea para Múltiples Jugadores
Inicio: Febrero  2009 Fin proyectado: Julio  2011 Fin: Febrero  2012 Duración 18
Resumen

Uno de los géneros de videojuegos que en la actualidad han cobrado gran relevancia es el de los Juegos Masivos en Línea para Múltiples jugadores (JMLMJ). Por su importancia cultural y social se ha constituido en torno a ellos un campo de estudio amplio y complejo, dentro del cual se pueden identificar enfoques, tendencias, temáticas e incluso intentos de caracterizar el campo como área de investigación (Lisbeth Klastrup, Taylor, Constante, Salazar). Salazar distingue cuatro tradiciones de estudio: aspectos sociales a nivel macro y micro, aspectos relacionados con el jugador, temas narratológicos y asuntos ludológicos. Sin embargo, aún no se cuenta con una descripción integradora de los diferentes aspectos, perspectivas, metodologías, enfoques, paradigmas y logros del sinnúmero de investigaciones realizadas hasta el momento sobre este objeto cultural, cuya utilidad para el afrontamiento de problemáticas propias de la infancia, la adolescencia, la juventud, el género, entre otros, es bastante reconocida. Se hace necesario incursionar en Colombia en el estudio de este tipo de videojuegos y la mejor forma de hacerlo es la construcción de un Estado del Arte que alumbre líneas de investigación.

Tipo de proyecto: Investigación, desarrollo e Innovación 
Competencia informacional en estudiantes universitarios
Inicio: Enero  2008 Fin: Diciembre  2010 Duración 36
Resumen

Tipo de proyecto: Investigación, desarrollo e Innovación 
Fortalecimiento de las competencias comunicativas en inglés en programas de pregrado y posgrado en educación superior
Inicio: Enero  2009 Fin: Noviembre  2009 Duración 12
Resumen

Tipo de proyecto: Investigación, desarrollo e Innovación 
Usefullness of culturally-based pre-listening activities as tools to increase second language listening comprehension and cultural awareness
Inicio: Septiembre  1995 Fin: Mayo  1997 Duración 24
Resumen

Tipo de proyecto: Investigación, desarrollo e Innovación 
Disentimiento: La condición postmoderna del discurso
Inicio: Enero  1991 Fin: Noviembre  1993 Duración 24
Resumen

Tipo de proyecto: Investigación, desarrollo e Innovación 
Implementación del currículo de lengua extranjera en la Pontificia Universidad Javeriana
Inicio: Enero  2003 Fin: Diciembre  2004 Duración 18
Resumen

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Diagnóstico de modelo de oferta actual para la enseñanza de Inglés en las Instituciones de Educación Superior colombianas,
Inicio: Junio  2011 Fin: Julio  2012 Duración 12
Resumen

Este proyecto realiza un diagnóstico de la oferta de cursos de servicio en IES colombianas.