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Líneas de investigación

Reconocimientos

Cursos de corta duración

JACQUELINE GARCIA BOTERO, diplomado en docencia universitaria, Finalidad: . En: Colombia  ,2019,  ,.  participación: Docente , 5 semanas 
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

JACQUELINE GARCIA BOTERO, Quindío bilingue y competitivo 2018-2019, Finalidad: . En: Colombia  ,2018,  ,.  participación: Docente , 0 semanas 

Trabajos dirigidos/tutorías

JACQUELINE GARCIA BOTERO, Pensamiento divergente y su influencia en la escritura narrativa  UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO  Estado: Tesis concluida  Maestria en educacion  ,2015,  . Persona orientada: Arlis Milan  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

JACQUELINE GARCIA BOTERO, Estudio de la comprensión lectora bilingüe en el aula de grado séptimo  UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO  Estado: Tesis concluida  Maestria en Educación  ,2015,  . Persona orientada: Ana Patricia Robby  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

JACQUELINE GARCIA BOTERO, Nivel de comprensión lectora en L2 de estudiantes de la universidad del Quindío de cuarto y decimo semestre.  UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Lenguas Modernas  ,2014,  . Persona orientada: Aguirre Velásquez Jony Mauricio Bustamante Arcila Jenyffer Andrea Cruz Arboleda Diego Fernando  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

JACQUELINE GARCIA BOTERO, Identifying And Facing The Lack Of Discipline To Manage Efl Classrooms In A Public Context In Colombia With Sixth Graders.  UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Lenguas Modernas  ,2015,  . Persona orientada: María Fernanda Idarraga Gallego ;María Catalina Gaitán Botero  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

JACQUELINE GARCIA BOTERO, PERCEPCIONES SOBRE LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS Y LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE EN EL CONTEXTO ESCUELA NUEVA EN SIETE ESCUELAS RURALES DEL DEPARTAMENTO DEL QUINDÍO.  UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Lenguas Modernas  ,2019,  . Persona orientada: Semillero de investigación. Varios autores  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

JACQUELINE GARCIA BOTERO, LA INTERLENGUA Y SU INCIDENCIA EN LA CALIDAD TEXTUAL ARGUMENTATIVA (CARTA AL LECTOR) EN (L1) ESPAÑOL Y (L2) INGLÉS EN ESTUDIANTES DE 6° SEMESTRE DE LICENCIATURA EN LENGUAS MODERNAS DE UNA UNIVERSIDAD PÚBLICA COLOMBIAN  UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO  Estado: Tesis concluida  Maestria en Educación  ,2019,  . Persona orientada: Estefanía Marulanda  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

JACQUELINE GARCIA BOTERO, Teachers¿ Language Level Influence To Determine Tenth And Eleventh Grade Students¿ English Proficiency In A Public School In Armenia  UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Lenguas Modernas  ,2015,  . Persona orientada: Jhonny Fernando Guerrero Salazar; Juan Camilo Naranjo Quintero; Jairo Alberto Montoya Baracaldo  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

JACQUELINE GARCIA BOTERO, La Utilización De Aplicaciones En Tabletas Digitales Para El Desarrollo De Léxico Del Inglés En Estudiantes De Grado 3ro Institución Educativa Libre En Circasia, Quindío.  UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Lenguas Modernas  ,2016,  . Persona orientada: Karen Correa Ramírez  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

JACQUELINE GARCIA BOTERO, Didactic Guide For Non-Bilingual Teachers To Teach In A Third Grade In Camilo Torres School Sede Jorge Eliecer Gaitan Based On The Clil Method  UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Lenguas Modernas  ,2015,  . Persona orientada: Miguel Augusto Leuro Franco; Laura Alejandra Escobar Bermúdez; Brayan Tesillo Torres  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

JACQUELINE GARCIA BOTERO, The Influence Of Nonverbal Communication Cues In English Learning Among Ninth Graders At Fundacion Colegio Cristiano Shalom  UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Lenguas Modernas  ,2015,  . Persona orientada: Eva Sandrid Noriega Alemán; Luis Felipe López Gil; Douglas Alejandro Botero Sierra  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

JACQUELINE GARCIA BOTERO, The Inclusion Of Parents Of 4 Graders Of A Public School In Armenia To Improve Their Descriptive Writing Skills In English  UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Lenguas Modernas  ,2015,  . Persona orientada: Kevin David Moreno Valencia; Yeifer Asprilla Ramirez  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

JACQUELINE GARCIA BOTERO, Descripción De La Percepción De Los Estudiantes De X Semestre Del Programa De Licenciatura En Lenguas Modernas De La Universidad Del Quindío A Cerca De La Asignatura: Seminario De Investigación  UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Lenguas Modernas  ,2015,  . Persona orientada: Jaime Bravo Camelo; Juliana Estefanía López Bedoya  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

JACQUELINE GARCIA BOTERO, Sentidos de la comunidad académica respecto a la enseñanza del inglés y los estilos de aprendizaje en el contexto de escuela nueva: una mirada a la realidad de cuatro escuelas rurales del departamento del quindio  UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Lenguas Modernas  ,2018,  . Persona orientada:   , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

JACQUELINE GARCIA BOTERO, Estilos de Aprendizaje y Competencia Argumentativa Escrita Bilingüe (español-inglés) desde una Perspectiva Cultural en Estudiantes de 5° semestre de una Licenciatura en Lenguas Modernas de una Universidad Pública de Colombia.  Universidad Del Quindio - Uniquindio  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en lenguas modernas  ,2018,  . Persona orientada: Ana María Cardona Cuervo;Angélica María Montoya;Daniel Padilla;Gabriela Parra;Jaime Mario Mery  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

JACQUELINE GARCIA BOTERO, Implicaciones del andamiaje metacognitivo en la comprensión lectora inferencial del texto expositivo-explicativo (artículos enciclopédicos) en L1 y L2 en clase de ciencias naturales de estudiantes de 4° grado en Institución pública con pilotaje bilingüe  UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO  Estado: Tesis concluida  Maestria en Educación  ,2018,  . Persona orientada: Cristian Camilo Moncada  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

JACQUELINE GARCIA BOTERO, Incidencia del nivel de desempeño en L1 (español) a L2 (inglés) en la habilidad receptiva (comprensión lectora) y productiva (escritura) en textos argumentativos en estudiantes de V semestre de Licenciatura en Lenguas Modernas de una universidad pública  UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO  Estado: Tesis en curso  Maestria en Educación  ,2018,  . Persona orientada: Mileydi Tafur  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

Jurado en comités de evaluación

JACQUELINE GARCIA BOTERO, Titulo: DESAROLLO PSICOSOCIAL DEL NIÑO BILINGÜE Y SUS HOMÓLOGOS DE 5° DE PRIMARIA EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA DEL QUINDÍO Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO  programa académico Maestria en Educación  Nombre del orientado: Claudia Patricia Vargas  

JACQUELINE GARCIA BOTERO, Titulo: Texto argumentativo de tipo publicitario en estudiantes de undécimo grado de educación bilingüe y convencional: ¿Diferencias o similitudes? Tipo de trabajo presentado: Trabajo de grado/tesis en:  UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO  programa académico Maestria en Educación  Nombre del orientado: Edilberto Lopez  

JACQUELINE GARCIA BOTERO, Titulo: Comparación de las habilidades metapragmáticas, expresadas en lengua materna en textos escritos argumentativos, de dos grupos de estudiantes (monolingües y bilingües), en la Universidad del Quindío Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO  programa académico Maestria en Educación  Nombre del orientado: Carlos Eduardo Hurtado Arévalo  

JACQUELINE GARCIA BOTERO, Titulo: LA INTELIGENCIA MUSICAL EN LA CREATIVIDAD DEL CUENTO INFANTIL EN SUJETOS BILINGÜES Y MONOLINGÜES DE CUARTO SEMESTRE DE UNA UNIVERSIDAD PÚBLICA COLOMBIANA. Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO  programa académico Maestria en Educación  Nombre del orientado: Luis Gabriel Ocampo  

JACQUELINE GARCIA BOTERO, Titulo: DIFERENCIAS O SIMILITUDES EN PRODUCCIÓN ESCRITA EN L.M. DE TEXTO ARGUMENTATIVO DEL GÉNERO COLUMNA DE OPINIÓN Y HABILIDAD METASINTÁCTICA DE SUJETOS DE DÉCIMO GRADO EN CONTEXTO PÚBLICO POR INTENSIFICACIÓN EN L2 Y SUS HOMÓLOGOS EN CONTEXTO PÚBLICO CONVENCIONAL. Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO  programa académico Maestria en Educación  Nombre del orientado: Leidy Marcela Ocampo Sáenz  

JACQUELINE GARCIA BOTERO, Titulo: FORTALECIMIENTO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA EN INGLÉS, MEDIANTE ESTRATEGIAS DE NEUROEDUCACIÓN. Tipo de trabajo presentado: Trabajo de grado/tesis en:  UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO  programa académico Maestria en Educación  Nombre del orientado: Diana Marcela Vélez  

JACQUELINE GARCIA BOTERO, Titulo: Relacion entre funciones ejecutivas y habilidades matemáticas de sujetos en contexto educativo público bilingue y convencional en Quimabaya, Quindío Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO  programa académico Maestria en Educación  Nombre del orientado: Angie Stephany Arias  

Participación en comités de evaluación

JACQUELINE GARCIA BOTERO, PAR ACADÉMICO PARA LA VERIFICACIÓN DE LAS CONDICIONES DE CALIDAD FUNDACIÓN UNIVERSITARIA PANAMERICANA
en:   

Par evaluador

Ámbito: Nacional  Par evaluador de: Proyecto  Institución: Ministerio De Educación Nacional - Mineducación,  2017,  Mayo  

Eventos científicos

Redes de conocimiento especializado

Nombre de la red Red Iberoamericana de Pedagogía   Tipo de redReal,  Creada el:2018-03-01 00:00:00.0,    en ARMENIA   con participantes 

Generación de contenido impresa

Nombre DEPROFES IN ACTION RESEARCH JOURNAL  TipoProducción técnica - Impresa - Cartilla,  Medio de circulación:Revista,  en el ámbitoNacional   en la fecha2016-09-28 00:00:00.0   disponible en  

Nombre Revista Collage  TipoProducción técnica - Impresa - Cartilla,  Medio de circulación:Revista,  en el ámbitoNacional   en la fecha2016-11-18 00:00:00.0   disponible en  

Nombre Revista Collage Quinta Edición  TipoProducción técnica - Impresa - Boletín,  Medio de circulación:Revista,  en el ámbitoMunicipal   en la fecha2018-11-15 00:00:00.0   disponible en  

Nombre Revista collage Cuarta Edición  TipoProducción técnica - Impresa - Boletín,  Medio de circulación:Revista,  en el ámbitoNacional   en la fecha2017-11-15 00:00:00.0   disponible en  

Nombre Acredilenguas  TipoProducción técnica - Impresa - Boletín,  Medio de circulación:Revista,  en el ámbitoMunicipal   en la fecha2017-02-01 00:00:00.0   disponible en  

Estrategias pedagógicas para el fomento a la CTI

Nombre de la estrategia Semillero Fase 3 jovenes investigadores  Inicio enEnero - 2018,  Finalizó en :Junio - , 

Nombre de la estrategia Taller Atlas ti y Mendeley  Inicio enAgosto - 2017,  Finalizó en :Agosto - 2017, 

Nombre de la estrategia Conversatorio sobre interculturalidad  Inicio enMayo - 2017,  Finalizó en :Mayo - 2017, 

Nombre de la estrategia Taller de extensión   Inicio enMarzo - 2017,  Finalizó en :Marzo - 2017, 

Nombre de la estrategia Coordinación Curso vacacional inglés y francés  Inicio enJunio - 2017,  Finalizó en :Junio - 2017, 

Nombre de la estrategia Semillero fase 2 jovenes investigadores  Inicio enAgosto - 2018,  Finalizó en :Diciembre - 2018, 

Nombre de la estrategia Semillero ELSE fase 2  Inicio enAgosto - 2016,  Finalizó en :Noviembre - 2016, 

Nombre de la estrategia Semillero ELSE fase 3  Inicio enEnero - 2017,  Finalizó en :Mayo - 2017, 

Nombre de la estrategia Semillero Visionaris fase 2   Inicio enAgosto - 2015,  Finalizó en :Noviembre - 2015, 

Nombre de la estrategia Semillero Visionaris fase 3  Inicio enEnero - 2016,  Finalizó en :Mayo - 2016, 

Artículos

JACQUELINE GARCIA BOTERO, MARGARITA ALEXANDRA BOTERO RESTREPO, GUSTAVO ALBERTO GARCIA BOTERO, "L'influence linguistique de l'espagnol et du francais lors de l'apprentisage de l'anglais" . En: Colombia 
Revista Colombiana De Educación  ISSN: 0120-3916  ed: UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
v.75 fasc.N/A p.243 - 261 ,2018,  DOI: 10.17227/75-8110
Palabras:
bilinguisme consécutif, enquête quantitative, influence linguistique,

JACQUELINE GARCIA BOTERO, GUSTAVO ALBERTO GARCIA BOTERO, FREDERIK QUESTIER, "Governmental partnership for language learning: a comercial language platform for Young workers in Colombia" . En: España 
The Eurocall Review  ISSN: 1695-2618  ed: Universidad Politécnica de Valencia
v.25 fasc. p.42 - 55 ,2017,  DOI: 10.4995/2017.8620
Palabras:
labor market, Computer-assisted language learning;, Duolingo, foreign language learning policies, mobile-assisted language learning,

Libros

JACQUELINE GARCIA BOTERO, "La influencia de las lenguas previas en la adquisicion de una tercera lengua: una experiencia investigativa" En: Colombia 2015.  ed:KINESIS  ISBN: 9789588695990  v. pags. 

Capitulos de libro

Softwares

JACQUELINE GARCIA BOTERO, Retos metacognitivos, Nombre comercial: , contrato/registro: , . En: Colombia,  ,2018,  .plataforma: ,  .ambiente: ,

JACQUELINE GARCIA BOTERO, LARISSA TATIANA RICO BUITRAGO, MARGARITA ALEXANDRA BOTERO RESTREPO, Metacognition app, Nombre comercial: Retos metacognitivos, contrato/registro: , . En: Colombia,  ,2016,  .plataforma: ,  .ambiente: ,

Informes de investigación

JACQUELINE GARCIA BOTERO, La metacognición como herramienta para mejorar la escritura en una L2 . En: ,  ,2016, 

JACQUELINE GARCIA BOTERO, English Attack: plataforma complementaria del proceso de aprendizaje, el trabajo autónomo y el mejoramiento del vocabulario y la competencia oral . En: ,  ,2016, 

JACQUELINE GARCIA BOTERO, Metacognition app: una herramienta pedagógica para la corrección de textos académicos . En: ,  ,2017, 

JACQUELINE GARCIA BOTERO, Plataforma edmodo y aula invertida: una propuesta didáctica para potenciar el aprendizaje autónomo de estudiantes de inglés y francés. . En: ,  ,2018, 

Proyectos

Tipo de proyecto: Extensión y responsabilidad social CTI 
Exploremos y Aprendamos con my ABC English kit.
Inicio: Agosto  2014 Fin: Noviembre  2014 Duración 
Resumen

Trabajo de acompañamiento a 50 docentes de la secretaria de educación de Atlántico por medio de asesorias bimodales (virtual y presencial)

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Currículo sugerido para la enseñanza del inglés en el contexto de escuela nueva: una propuesta didáctica mediada por la tecnología para potenciar los estilos de aprendizaje.
Inicio: Enero  2019 Duración 
Resumen

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Estilos de aprendizaje, plataforma edmodo y aula invertida: una propuesta didáctica para potenciar el aprendizaje autónomo de estudiantes de inglés y francés de la Universidad del Quindío
Inicio: Enero  2018 Duración 
Resumen

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Metacognition app: una herramienta pedagógica para la corrección de textos académicos
Inicio: Enero  2017 Fin: Diciembre  2017 Duración 
Resumen

La presente propuesta de investigación tiene como objetivo principal cualificar la escritura de textos expositivos en L2 por medio de estrategias metacognitivas dirigidas a maestros en formación de la Licenciatura en Lenguas Modernas. Reconocer cómo los estudiantes del programa hacen frente al proceso escritural en una segunda lengua se convierte en una tarea imperante para la creación de planes de mejoramiento que optimicen la enseñanza/aprendizaje de una lengua extranjera, siendo conscientes de que la metacognición debe funcionar como una estrategia no sólo del que aprende sino del que enseña para mejorar los procesos de escritura en una L2.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
La metacognicion como herramienta para mejorar la escritura en una L2
Inicio: Febrero  2015 Fin: Diciembre  Duración 
Resumen

La presente propuesta de investigación tiene como objetivo principal cualificar la escritura de textos expositivos en L2 por medio de estrategias metacognitivas dirigidas a maestros en formación de la Licenciatura en Lenguas Modernas. Reconocer cómo los estudiantes del programa hacen frente al proceso escritural en una segunda lengua se convierte en una tarea imperante para la creación de planes de mejoramiento que optimicen la enseñanza/aprendizaje de una lengua extranjera, siendo conscientes de que la metacognición debe funcionar como una estrategia no sólo del que aprende sino del que enseña para mejorar los procesos de escritura en una L2.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Metacognition app: una herramienta pedagógica para la corrección de textos académicos
Inicio: Enero  2017 Fin: Noviembre  2017 Duración 
Resumen

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
English attack: plataforma complementaria del proceso de aprendizaje del programa de lenguas modernas
Inicio: Febrero  2016 Duración 
Resumen

En el año 2015, el programa de Licenciatura en Lenguas Modernas adquirió la plataforma English Attack; sin embargo, no hubo en ese entonces una valoración ni a priori ni a posteriori de la eficiencia técnica de esta plataforma ni de la aceptación de los estudiantes y docentes hacia la misma. De allí entonces la necesidad de llevar a cabo el proyecto English Attack: plataforma complementaria para el proceso de aprendizaje de estudiantes de Lenguas Modernas cuyo objetivo radica en describir la efectividad técnica de la plataforma y su influencia en el trabajo autónomo de los estudiantes. Los resultados sugieren que esta herramienta tecnológica cuenta con los elementos necesarios para el desarrollo de la comprensión oral: variedad de actividades, actualidad en los temas, diferentes niveles de aprendizaje; y para el entendimiento de la gramática y la adquisición de vocabulario en diversos contextos. Sin embargo, también se evidenció que, aunque los estudiantes reconocen las bondades de la plataforma, no la utilizan constantemente como método para mejorar sus habilidades, lo que se traduce en la necesidad de brindar a los estudiantes estrategias de trabajo que los ayude a auto-regular su propio aprendizaje.