Hoja de vida

Nombre Naren Arzuaga Cantor
Nombre en citaciones ARZUAGA CANTOR, NAREN
Nacionalidad Colombiana
Sexo Femenino

Idiomas

  Habla Escribe Lee Entiende
  •  Francés
  • Bueno Bueno Bueno Bueno
  •  Inglés
  • Bueno Bueno Bueno Aceptable
     
    Los ítems de producción con la marca corresponden a productos avalados y validados para la última Convocatoria Nacional para el Reconocimiento y Medición de Grupos de Investigación, Desarrollo Tecnológico o de Innovación y para el Reconocimiento de Investigadores del SNCTeI
     

    Proyectos

    Tipo de proyecto: Extensión y responsabilidad social CTI 
    Le club de conversation comme moyen du développement de l'expression orale et de la pensée critique chez des étudiants universitaires.
    Inicio: Abril  2019 Fin: Agosto  2019 Duración 
    Resumen

    Au moment de s¿exprimer oralement il est nécessaire de créer une ambiance qui soit agréable pour les personnes qui veulent le faire, de cette manière la communication va être plus efficace dans le processus d¿enseignement-apprentissage. Baralo, M. (2000) affirme que l¿expression orale est composée par une capacité de se communiquer que n¿aurait pas sens sans l¿aide de la compréhension, l¿analyse et l¿interprétation de ce qui est écouté. De ce fait, la communication orale a besoin de l¿interaction et de bidirectionnelle dans un contexte réel avec une situation où tous ces éléments doivent être utilisés. En plus, l¿auteur mentionne de connaître que dans le processus de la communication, les personnes doivent faire usage de ses habiletés expressives et interprétatives ; de ce fait l¿expression orale doit se concevoir comme telle, avec la compréhension orale, la lecture el l¿écriture. De plus, Ramirez, J. (2002) propose le concept « d¿expression orale » comme « une habileté communicative qui se développe selon des perspectives pragmatiques et éducatives, son caractère familial permet la définir comme une habileté du domaine généralisé lors de la vie quotidienne » À partir de ce panorama, il a été pensé de mettre en ¿uvre un projet qui permettrait d¿utiliser la langue orale, à savoir la langue française, d¿une manière plus dynamique en parlant des diverses sujets (quotidienneté, sociaux, ou d¿intérêt personnel) qui aideront les participants à faire des échanges avec les autres de manière argumentative et logique ; c¿est pourquoi le projet du club de conversation a été conçu, dans le but de créer des espaces où l¿on pratique la langue cible en faisant usage des différentes activités qui permettront aux participants d¿exprimer leurs pensées, leurs points de vue (positifs ou négatifs) face à une situation. De même, il sera une manière de les inviter à profiter de ces espaces pour élever le niveau et pratiquer la langue française qui ont lieu à « la casa Águeda » deux fois par semaine avec l¿accompagnement de deux étudiantes de neuvième semestre de la licence en langues étrangères. De plus, le projet est ouvert aux personnes qui ne parlent pas les français mais qui veulent y profiter dans le même but, celui d¿améliorer leur production orale en utilisant leur pensée critique, d¿enrichir le vocabulaire pour avoir la capacité de parler avec des arguments et avec fluidité sur des sujets de leur intérêt. Finalement, il faut aussi souligner qu¿à travers ce projet, les participants vont aussi développer des autres aspects qui ne sont directement pas liés à la langue -française ou espagnole- tels que le travail en groupe, la créativité, ainsi que des aspects concernant la langue tel que la prononciation, le discours spontané, l¿intonation et la fluidité.

    Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
    Analyse des activités communicatives orales chez les étudiants débutants en FLE: une étude de cas dans une Université publique en Colombie.
    Inicio: Febrero  2018 Duración 
    Resumen

    Dans l'enseignement-apprentissage du Français Langue Étrangère (FLE) la langue orale permet la mobilisation du savoir, de l¿interaction entre le professeur et les étudiants et de la contextualisation de la langue française dans la salle de classe. C¿est pourquoi, il est impératif de développer vers les étudiants la production orale, car à traves de celle-ci, les apprenants peuvent interagir avec le professeur et aussi ils apprennent à agir dans un endroit réel avec l¿aide des activités communicatives. Cette étude de cas a mis l¿accent sur l¿identification et l¿analyse des activités communicatives orales chez les étudiants débutants pour qu¿ils puissent avoir une appropriation dans leur expression orale dans la langue française. Afin d¿étudier ce phénomène, on a tenu compte des études concernant la production orale et les activités communicatives en classe de FLE pour guider la présente recherche qui a eu lieu dans une Université publique en Colombie située dans le Département de Norte de Santander avec la population appartenant à la Licence en Langues Étrangères Anglais-Français. À cet égard, un échantillon non-probabilistique de huit étudiants ayant leur premier contact avec la langue française comme critère spécifique, et l¿enseignante du FLE au niveau A1 a été choisi pour la mise en ¿uvre de cette étude. Pour la collecte de données, on a fourni quatre observations non-participantes, deux entretiens semi-directifs tant aux étudiants qu¿à la professeure qui ont été conçus, pilotés et finalement administrés; ainsi que la collecte de documents oraux dans le but d¿analyser l¿appropriation de la langue cible tout au long du semestre en tenant compte la performance ; et le journal de bord qui a permis les chercheuses de réfléchir pendant la procédure de cette étape en remarquant les aspects positifs et ceux à améliorer. De ce fait, on commencera l¿étape d¿analyse avec l¿information recueillie pour répondre aux questions de recherche proposées concernant : les activités communicatives orales les plus employées, les contributions de celles-ci et de cette manière l¿appropriation de la langue de la part des participants. Mots clés : Enseignement-apprentissage, FLE, activités communicatives, production orale